摘要：根据“双减”政策要求,教师需积极开展教育教学改革,从而减轻学生的学习负担.作为数学教学工作者,需紧紧围绕新时代背景下的学科核心素养要求,将课堂教学与作业优化设计相互融合,以短小精悍的高质量作业帮助学生巩固学习成果,真正让作业布置为学生智力、能力的提升奠定扎实的基础.本文通过了解“双减”政策的内涵,简单扼要地分析“双减”形势之下小学生数学作业布置过程中存在的问题,研究提升小学数学作业设计质量的有效措施,借助科学的解决方案,为教师的“教”、学生的“学”提供帮助.

摘要：在作业环节,如何减负增效?麻城市第五小学认真贯彻落实“五项管理”工作规定和“双减”工作要求,组织全校教师认真学习文件精神,为学生成长和学校发展贡献智慧。结合实际,学校在数学作业设计方面进行了一些新的尝试。做好基础性作业“主菜”基础性作业是学生的“主食”,即面向全体学生共性的作业,学校每一位教师应把基础性作业设计好,这类作业是学生必须要完成且掌握的基础知识部分。

摘要：在“双减”背景下,合理高效地设计数学作业对于教师而言尤为重要.基于《生活中的轴对称》这一单元作业设计,建构分析框架,从作业目标、作业内容、作业结构三个维度对其进行深入剖析,总结特点,发现规律,在全面落实数学核心素养的同时,真正践行“减量提质”,并基于分析结果,提出改进建议.

摘要：“双减”背景下,如何优化作业设计,让作业变成孩子们翘首期盼的“美味大餐”呢?对此,笔者结合学校实际,开展了优化一年级数学作业设计的探索与实践。一、颜“色”鲜艳——不搞一刀切,提供选择空间我们尝试提供丰富多样的菜单式作业,为学生提供自由选择的营养套餐。例如,我们为学生准备了多种福袋。基础福袋:计算小明星。教师每天统一发送练习题目,根据学生的练习情况评选出计算小明星。一号福袋:数学小名师。学生自主选择1至2道有难度、有挑战性的题讲一讲,并录制成视频。

摘要：作业是课堂教学的延伸和应用。针对小学数学作业设计中存在的数量过多、形式单一、内容统一而又脱缺乏实用性的现象,教师有必要遵循小学生的身心发展规律,设计多样化的、有选择性和实用性的个性化作业,促进学生主动积极地参与练习,发展学生的数学核心素养。作业设计是教学的一个重要组成部分。好的数学作业设计,不仅有利于学生巩固课堂上学到的知识,强化习得的技能,还能发展学生的数学思维,帮助教师有的放矢地实施新的教学。

摘要：小学生在解题过程中,常常会出现一定的思维定式,即按习惯的思路来思考问题,按特定的模式来解答问题。碰见常见题型,思路比较清晰,解题速度也比较快。如果题目结构形式发生变化或者叙述形式稍有变化便难以应付,无从下手。为此,在数学作业设计中,要给学生提供充分、全面的变式练习,帮助学生举一反三,触类旁通,以不变应万变。

摘要：作业设计与批改是教师的一项常规工作,更是对课堂教学的补充与提高。合理的数学作业设计可以启迪学生的智慧,激活学生的灵性,开发学生的智力,培养学生的创新意识和实践能力,使学生在思维、情感与价值观得到进步和发展,引导学生形成乐于探究的态度。教师要尊重学生的主体地位,注重学生的学习体验,将培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手操作能力融入形式多样的作业中,让作业变活、变新,变得更有效。