摘要：例题教学是数学课堂教学的重要组成部分,对数学教学具有重要意义。基于已有的相关研究,结合研究者的数学例题教学经验,进一步分析数学例题的基本内涵、基本功能,以及数学例题设计中存在的主要误区,在此基础上从数学例题的选择、改编、创造、组织、反思、调整等六个方面分析数学例题设计的基本策略。

摘要：5数学例题设计的基本策略5.1数学例题的选择首先,数学例题的选择要有针对性。(1)针对学生的数学学情选择例题。教师在选择数学例题时应以学生为主体,不仅要考虑学生的数学学习兴趣,还要依据他们的数学知识基础、数学能力差异与数学学习需求等因素进行选题。

摘要：打造高效课堂是新课程改革对我们提出的新的要求.在课堂教学中,学生学习新的知识,其中有一个渠道就是通过学习例题去获取的.所以,例题是数学教学中很重要的一部分.因为很多概念的生成、规律的揭示、技能的训练、智能的培养,都是借助于例题来实现的.例题设计的优化,是提高课堂教学效率的有力措施之一.笔者以为,例题在数学教学中有两种作用：一是启示作用,学生在学习书本上的概念和公式时,能背出来,但理解上却非常肤浅.

摘要：搞好例题教学不仅加深概念、法则、定理等知识的理解掌握,更重要的是在开发学生智力,培养以及提高学生分析问题、解决问题的能力发挥其重要作用,在解题过程中,有多种解法,而学生只关心的是如何找到这种正确的简洁的解法,所以教师应在吃透教材的基础上,针对学生具体的情况进行"解剖",而对综合性强的问题要展示解题过程,有利于学生思维品质的形成与发展,展示解题过程有利于提高学生创造性思维能力,展示解题过程有利于培养学生分析问题解决问题的能力,展示解题过程有利于培养学生对数学思想的深刻理解。

摘要：在例题设计方面，应该在“精炼”方面下功夫．这主要从两方面着手：第一，选择的例题应该具有典型性，要体现本节课的教学重难点，体现关键方法，体现数学规律；第二，尽可能发挥每道例题的功能．通过一题多问、一题多变、一题多解和多题归一等形式，充分发挥出每道题目的价值，实现“练一题，通一类”的效果．1设计一题多问一题多问，是指对问题的条件或结论进行多角度或多层次的提问，从而不断排除问题的非本质属性，逐渐揭露问题的本质属性的过程．通常从两个方面进行提问：（1）提问条件．通过对条件中的本质属性保持稳定而非本质属性不断变化的过程，使学生逐渐摸清问题的本质特征；（2）提问结论．让学生在原题条件下不断推导出新的结论或不断证明教师提出的新结论，来培养学生思维的发散性、求异性和创新性．

摘要：例题贯穿于整个数学教学的全过程，教材上原有的例题都是编者经过反复推敲而精选的．然而，教学中面对的实际情况却各不相同，所以对有些例题要进行精心的编排和设计，才能充分发挥出最大的课堂效率，达到寓教于乐的效果．本人通过对例题的“四化”教学探求，略有一些成就感，想和大家一起分享．

摘要：不管是传统的旧教材还是新课程中的新教材，例题都是教师指导学生学习的重要依据，也是学生学习数学的一个基本范例。在初中数学的课堂教学中用好例题、尤其是对例题教学进行拓展，不仅有助于实现教学目标，还能有助于培养学生的创新思维。本文要通过设计数学例题的拓展，提高学生思维的创新能力。

摘要：例题教学是数学课堂教学中的重要环节．数学教师对于例题教学十分熟悉，但是，在实际教学中，教师对于例题的选用、设计也存在一定的问题．有些人直接使用教材例题，照本宣科，另一些人则随意设计例题，这些做法削弱了例题的教学效果．本期专题集中探讨例题教学问题，研究如何合理、科学地设计数学例题，分享使用例题的教学策略，希望能引起读者朋友们对这个问题的重视．