摘要：善于发现问题,提出问题,是一切发明创造的基础。＂好问＂是孩子的天性。美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：＂最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。＂我国也有一句古话＂授人以鱼不如授人以渔,授人以渔不如授人以欲＂。后半句的意思是传授给孩子一种方法不如激发出他想学的欲望!

摘要：【教学内容】苏教版小学数学四年级下册第46-47页综合与实践《一亿有多大》。【课前慎思】根据教材安排和学生的预习情况,教学中我有这样的四点思考：（1）从教材安排的四个层次有序展开教学。其中,在课前补充了预习作业,让学生先搜集一些生活中＂含有亿级的数＂,用于课前交流,其作用是唤起学生的认知,调动他们对＂一亿有多大＂的学习兴趣,提高学生主动搜集数学信息的能力。

摘要：教学内容：人教版小学数学三年级上册第六单元“口算乘法”例1、例2。教材分析：“口算乘法”是《多位数乘一位数》起始课，是后续学习笔算乘除法的基础。教材编排的情境图，旨在从学生熟悉和感兴趣的生活情境中发现数学信息，提出用乘法解决的数学问题。两幅小棒直观图呈现的是解决问题的策略，是把新知转化为表内乘法计算，体会口算乘法的算理和算法。这种数形结合的编排能帮助学生建立新旧知识之间的联系，渗透转化思想。

摘要：【教材分析】本节课是在学生熟练掌握20以内加减法和整十数加、减的基础上学习的。教材内容分为两部分：一部分是两位数加一位数，另一部分是两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图“采松果”中，这一情境充满童趣，引发学生在观察图意的基础上，发现数学信息，并利用这些数学信息提出数学问题：

摘要：一、教材分析本节课主要学习两位数加两位数的不进位加法,教材通过"小兔拔萝卜"这一有趣的情境,让学生在理解图意的基础上,积极动脑、大胆探索,从中发现问题、提出问题并解决问题,进一步体会加法的意义。课本中设计的计数单位的直观模型和计数器可以帮助学生探索计算过程,理解算理,同时还能帮助学生验证计算结果。

摘要：创新整合点本节课以信息技术为支撑点,从学生发展和学习需求出发,创造性地使用教材.突出课堂教学的趣味性、思考性、开放性、现实性、交互性.同时,注重挖掘现实生活中的数学信息,让学生体会、认识到“立体图形”在实际生活和学习中的广泛应用,具体创新点如下：①利用学乐云平台发布作业.

摘要：一、教材分析本节课是在学生学习了十几减9、8、7、6的退位减法基础上进行的。是十几减9、8、7、6的退位减法等知识的一节复习课。本节课教学的重点是复习巩固"十几减7、6"的退位减法,同时让学生应用所学知识解决生活中的实际问题,难点是让学生在应用这类知识解决问题时清楚用减法计算的道理。

摘要：一、理解意图,用教材教人教版一年级上册第五单元在学习了10以内加减法后,教材编排了连加连减的计算教学,教材上的编排充分考虑一年级学生的认知特点,从情境图入手,从图中获取信息,提出问题,列出算式。在这个过程中,让学生经历从具体事物中理解图意,逐渐从题中剥离出具体算式,进行算法的教学。通过本阶段的教学和练习巩固,发现学生对于计算知识掌握较好,但是对于连减,尤其是加减混合的图示难以理解,也就很难列出正确算式。下面通过几幅情境图来分析这部分知识内容.

摘要：一、教学目标分析列表是苏教版教材中第一次独立安排的策略学习。教材通过“买文具”的情境，呈现数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决实际问题的有效方法。教材旨在让学生经历“寻求策略——解决问题——感受价值”的系列活动，形成解决问题的策略，提高解决问题的能力。教学重点是让学生体会列表策略的价值，产生学习这一策略的心理需求，并主动运用策略解决问题，内化策略。在落实教学目标时要避免以下误区。

摘要：【设计片段一】创设情境,培养问题意识1.动画演示,创设情境主要情节:黑猫队和螳螂队参加灭蝗。灭蝗数量多的将获得“灭蝗冠军队”称号!动画中提供的信息: