摘要：当前,人们生活条件得到改善,精神文化生活逐渐丰富,人们对于建筑室内空间装饰提出更丰富的审美要求,这推动了室内设计行业发展。为满足人们多元审美要求,室内设计对各种元素进行综合应用,以达到理想室内设计效果。在这些元素中,数学元素凭借内容丰富、形象多变的特质深受设计师的喜爱。因此,本文从室内设计对数学元素的应用策略展开探讨,以为室内设计提供参考。

摘要：数学有其独特的教学内容,这些内容可以提炼为数感、推理能力、应用意识、创新意识等数学元素。教师如果能够从这些元素出发,以培养学生数学核心素养为目的,精心设计课堂教育教学方法,那么就能打造精彩的数学课堂。

摘要：民族文化中包含着丰富的数学元素,挖掘这些资源并应用于数学教学,能够推进民族数学课程改革的进行。花团锦簇的彝族服饰图案充满了对称与均衡、对立与调和、节奏与韵律。多种变换手法的熟练运用使彝族民族服饰充满了生命感与跳跃感。对这种资源进行挖掘与选择,并以适当的方式应用到初中数学的教学设计中是一种很好的尝试。

摘要：服装结构设计中数学模型发挥着关键作用,设计师可以通过数学模型,明确服装整体效果及具体尺寸、形状、面料要求,从而对设计方案进行有效的调整和改善。不仅如此,在数据分析与优化方面,数学模型也贡献突出,可减少不必要的资源浪费,提升服装生产效率。基于此,本文聚焦现代服装结构设计,探讨了服装结构设计中运用数学模型的重要性,阐述了现代服装结构设计中所采用的多种数学模型,并指出数学模型的具体应用方向,文章旨在提高整体服装设计的水平,更好地满足消费者的审美需求。

摘要：傣族、苗族建筑中的数学元素说明了少数民族建筑中蕴含着的数理智慧,实例分析傣族的奘房、塔、干栏式建筑和苗族的吊脚楼、风雨桥等建筑,发现"数"是存在于建筑艺术之后的基础原理,"数"的运用在这些建筑中表现出了它特有的含义。进一步查找数理或几何图案形成的文化成因,将有助于揭示数学元素在建筑中运用的人类学意义。

摘要：绘本生动的画面中、有趣的故事中蕴含的数学元素更容易让幼儿接受,更能激起幼儿的好奇心.绘本中的数学元素,在促进幼儿形象思维发展的同时也推动幼儿抽象思维的萌芽.绘本《我和123》通过生动有趣的图文,从幼儿的视角,展现了人们生活中与数字相关的出生日期、年龄、身高体重、电话号码,以及食品的出产日期、保质期、温度等等,同时还赋予生活中的数字各不相同的情感体验:有开心的数字、健康的数字、爱的数字、幸福的数字、忙碌的数字、有趣的数字、美味的数字……笔者基于绘本《我和123》的内容,谈谈如何利用绘本中的数学元素设计教学活动.

摘要：（接上期）1980年，中国邮政发行中国古代科学家（第三组），志号纪58，一套四枚，分别是明代科学家徐光启、战国水利家李冰、东魏农学家贾恩勰和元代纺织技术家黄道婆（图三）。此套邮票设计精美，科学家两两相对，颇有神韵。

摘要：五凤楼位于丽江市玉龙县白沙乡芝山腹地的福国寺,作为藏族、汉族、白族、纳西族民居的建筑精粹代表,无论在结构布局还是图案装饰上,都蕴含着丰富的数学文化,挖掘建筑中的数学元素,如长方形、正方形、平行四边形、菱形、圆形、三角形及这些图形的轴对称、中心对称、平移、旋转等变换图形,不仅可以感受纳西族先民的数学知识及智慧,还可以把这些数学元素应用于纳西族民族地区的数学教学,建立数学与生活之间的联系,能够充分调动民族地区学生的学习兴趣,推进民族地区数学课程的改革,利于民族地区课程资源的开发。

摘要：藏族生活中蕴含着丰富的数学文化资源,采用文献法和田野调查法,挖掘藏族生活中的几何图案和代数知识两方面的数学文化内涵,寻找与学校中小学数学教学的融合点,以藏族中小学学生所熟悉的藏族数学文化为背景,创设问题情境,设计出"简单乘法的运算以及乘法口诀"、"九宫图中的数学知识"、"图形的平移、旋转和轴对称"等数学教学案例,以期对传承藏族数学文化,促进藏族地区数学课程改革,改善藏族中小学学生数学学习状况提供参考与借鉴。

摘要：前不久，笔者巧妙地利用卡片、纸片作为学具，挖掘河内塔游戏内在的数学元素，精心组织设计了一堂融游戏、学习、探讨为一体的数学活动课．学生在饶有兴趣的游戏活动中感悟、学习了数学解题方法，培养了特殊化和一般化的解题能力，收到了良好的教学效果。