摘要：一、借助直尺,勾勒平行四边形样态(一)认识直尺。师:(课件出示)这是一把直尺,你能在这把直尺中找到哪些数学元素?生:我看到了一些数字。生:我发现尺子的对边是互相平行的。生:我发现尺子的邻边是互相垂直的。师:大家对直尺都非常熟悉,平常我们都用直尺来干什么?生:用直尺测量长度。生:用直尺画图。生:用直尺玩游戏。

摘要：数学是解决生活问题的钥匙。著名数学家华罗庚曾说:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这充分说明数学与生活有着密不可分的联系,数学既源于生活又服务于生活。生活中无处不在的数学元素都是幼儿数学学习的重要内容,而数学学习也能有效激发幼儿对生活中数学世界的探索。为此,我们在教育实践中进行了幼儿数学生活化课程的设计与实施。

摘要：埃舍尔版画中涉及诸多中小学数学元素,如镶嵌、变换、无限、混维、镜面对称等,其内容在数学教材中以文化赏析或活动操作等形式出现,使得数学有了艺术唯美的表达.对埃舍尔版画风格溯源,分析埃舍尔版画作品特点,赏析其中蕴含的数学文化,为数学教学中文化拓展做积累.

摘要：数学游戏化教学是指教师根据学生的特点和教学内容,将数学元素与游戏有机结合,创设学生喜爱的数学游戏,让学生在“玩”中体会和感悟游戏背后的数学思想、文化背景及方法策略。这能激发学生的学习兴趣,培养学生的核心素养,但如果运用不恰当,有可能收效甚微,甚至无法完成当堂课的教学任务。因此,合理设计与灵活运用游戏,彰显游戏在数学课堂中的教育价值成为关键。

摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出,要利用生活和游戏中的实际情境,让幼儿感知数学的有用和有趣。中班幼儿喜欢看图书、听故事,对自己和周围事物感兴趣,结合这个特点,我选择了绘本《毛毛虫的袜子》,这个故事温暖又可爱,有很多数学元素在里面。故事中,当刺猬阿姨遇到数学问题时,小朋友利用珠心算知识帮助她解决困难,让幼儿在学习珠心算知识的同时,感受帮助别人的快乐。通过活动,让幼儿知道,生活中有很多数学现象可以用珠心算知识来解决,深入感受传统文化瑰宝——珠算在生活中的用途和趣味。同时,活动不仅涉及数学知识,还让幼儿认识多种动物,初步了解毛毛虫变态发育的过程,体现幼儿园教学的多领域渗透融合。

摘要：数学与生活密切相关,现实生活中到处充满着数学元素。教师要引导学生将数学知识与生活实践相结合,促使学生在生活实践过程中主动形成数学逻辑,这是新课改对小学数学教学提出的具体要求。小学数学生活化作业是落实新课改要求的重要载体,能够帮助学生在日常生活中充分应用数学知识,促进教学质量有效提升。

摘要：谷歌创始人佩奇和布林都是斯坦福大学计算机系的博士．这哥俩爱在公司的商标和总部建筑设计中玩数学元素。

摘要：生活中的数学无处不在。从进入幼儿园起,幼儿就开始接触到一些简单的数学知识。我们发现:在孩子们喜欢的众多绘本中,恰好蕴含着丰富的数学元素。教师在组织开展数学教学活动时,可以借助绘本中生动有趣的画面情景,将枯燥无味的数学知识巧妙地融入绘本故事,通过阅读、讨论、操作等方法,帮助幼儿理解相关数学知识要点,并运用于实际生活当中。

摘要：数学绘本中蕴藏着丰富的数学元素,能让幼儿在愉快的阅读中积极自主地建构有关数学的经验。中班幼儿逐步认识了事物的一些属性,懂得了有关量的守恒、排序规律等数学知识,能发现事物间明显的差异性,不再满足于简单的数学活动。基于中班幼儿的这些特点,我尝试通过数学绘本来调动中班幼儿数学学习活动的兴趣和积极主动性。

摘要：设计意图：本次活动选取绘本《一起一起分类病》中主人公小男孩走到哪里分类到哪里的故事情节，抓取其中集合与分类的数学元素，结合小班幼儿往往把具有同样特征的物体放在一起，表达为“一起的……”的特点，创设与幼儿的生活经验和认知经验相联系的学习背景，充分运用“数学语言”与幼儿交流互动，帮助幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中获取经验，形成数学概念。