摘要：以“微积分的创立与发展”为例,探讨教师应如何设计教学活动指导学生进行文献阅读和数学研究报告写作等,并及时客观评价。

摘要：1.大概念的基本内涵大概念一词来源于韦钰院士对英文“bigidea”的翻译.国内外不同学者对其具体含义有不同的看法,如格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格认为:“大概念既是在一个研究领域中各种关系的核心,又是促使事实易于理解和有用的一个概念锚点”;刘徽指出:“大概念是能够反映专家思维方式的思想或看法”[2]。

摘要：面对一粒金沙，不断探索。

摘要：2019年3月5日至6日,第三届“数学写作”论坛暨2019年“数学写作”教学研讨会在江苏省江阴市要塞中学进行,来自全国10多个省份的高校、中小学、出版社、杂志社等60多家单位的150余名数学教育工作者参加了活动.论坛由“数学写作”学校联盟和江苏省普通高中数学课程基地联盟主办,主题是:课程与写作.在教学研讨环节,“数学写作”学校联盟副秘书长、江阴市要塞中学李红老师讲授了“数学写作之初见建模”展示课,受到了听课教师与专家的一致好评.下面呈现本节课的教学设计及对于本节课的思考,恳请各位同行和专家批评指正.

摘要：学生数学写作是很多教师喜欢采用的一种数学作业形式．研究者展示了三种类型（发展数学知识、成就问题解决、培养反思行为）的数学写作习题，并分别挑选一篇学生作品供有兴趣的教师参考．最后提出三点思考：数学写作很值得一线教师关注；数学写作要依托于教材、服务于教材；数学写作期待来自课标与教材的推动．

摘要：2018年9月14日到15日,“数学写作”学校联盟2018年教学研讨会在江苏常州溧阳市埭头中学进行,来自全国各地高校、出版社、杂志社、中小学等50多家单位的150多位代表参加了本次会议.本次研讨会的主题是“进入课堂的数学写作”,由教学研讨、国内知名专家讲座、数学写作专家论坛构成.教学研讨中,笔者作为全国新青年数学教师工作室成员、“数学写作”学校联盟秘书处核心成员,开设了“解题研究型数学写作欣赏与指导”研讨课,受到了听课专家的一致好评,下面呈现本节课的教学设计及其对于本节课的思考,恳请各位同行和专家批评指正.

摘要：数学写作是一种新型的学习方式,可有效促进学生全面和谐发展,提升学生的数学核心素养。本文以教学设计的形式展现'数学写作'的一般流程和方法,回答了'数学写作'如何走进课堂的疑问。

摘要：数学写作活动重视表达,体现了学科之间的融合.本教学案例围绕数学写作中的关键环节:列提纲和作品修改进行了具体指导,呈现不同类型的数学写作提纲和初稿的修改建议,并给出教学设计的思路和教学反思.

摘要：随着课程改革的不断深入,数学阅读、数学写作(WTL)、数学项目化学习(PBL)等新型的数学学习方式不断涌现,丰富和发展了传统的数学学习方式的同时,也引起了越来越多的关注.“数学写作”活动体现了课程标准的基本理念和要求.在2003年版的《普通高中数学课程标准(试验)》中明确要求:“评价既要关注学生学习的结果,也要关注他们数学学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化.”

摘要：数学建模活动与数学探究活动是高中阶段数学课程的重要内容.以高中生数学写作活动作为数学建模活动与数学探究活动的重要抓手,通过开展“高中生数学论文写作策略”研究,开发实施《高中生数学写作》校本课程,有效提升数学核心素养.文章从数学写作的意义、课程设计以及教学策略等方面进行阐述.