摘要：用2004年江苏高考语文作文题'水的灵动,山的沉稳'来形容今年的江苏高考数学卷应该恰如其分.江苏今年是第一次自主命题,试题符合的各项规定,考试内容与能力要求恰当合理,试卷的结构严谨科学,达到选拔性考试的要求,重点考查考生的基础知识、基本技能和对知识的直接运用能力,试题像山那样的沉稳;试题的设计继承和发扬了近年来高考数学试题所形成的'立意鲜明,取材讲究,形式多样,难点分散,层次分明'等优点,并且有所创新和发展,增强了试卷的活力,充分体现了课改的精神,试题的难度恰当,体现了以成功为特征的现代评价理念,试题的设计创新求活,像水那样的灵动.

摘要：“八省联考”数学卷中有一道开放题和一道新知阅读题。这两种比较新的题型具有较强的导向性。开放题符合学生未来发展的要求,满足面向全体的现实需求,有利于发展学生的创造性,为差异化评价提供了可能。相应的教学建议是,注重开放场景的设计、发散联想的引导、形式多样的开放题训练,从而加强教学的开放性。新知阅读题指向未来成人学习的两个重要能力,即阅读理解能力和迁移运用能力,因此贴合考试的选拔功能。相应的教学建议是,通过充分提供阅读理解的机会,适度介绍阅读理解的方法,逐步提高阅读理解的要求,提升学生的阅读力。

摘要：对高考数学卷进行横向比较研究，可以深入挖掘指导评价功能，改进数学命题工作。比较分析各地高考数学卷，从中可以得出七个结论：试卷的三种题型都保持不变，但结构比例的微调不太同步；主干内容均做了重点考查，但知识的覆盖面略有不同；都很重视数学知识的考查，但对知识要求的把握还存在一定的偏差；都注重数学思想方法的考查，但检测的目标、方向以及切入点有所不同；在试题设计上都追求创新，但各卷中的亮点、靓题数量存在差别；命题的指导思想都十分清晰，但方式、方法和手段有些差异：各地的命题机制尽管都在逐步完善，但总还有一些值得改进的地方。

摘要：2013年高考福建省数学试卷以解题入口宽、数学思想活等特点再次给人留下了深刻的印象，通过对理科数学卷的研究可以看出解析几何的题量较稳定，内容覆盖较全面，解题方法较灵活，试卷的第18题是一道解析几何的解答题，该题的设计立足于基础知识且富有创新，体现“多思少算”的命题思想，本文给出该题的其它解法并做若干评价和思考．

摘要：自以核心素养的培育为目的的基础教育课程改革实施以来,教学活动作为培养核心素养的主要传导途径就备受关注.在数学学科中,如何通过相关的教学目标、教学设计、教学策略、教学方式、教学检测来培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析这6个方面的素养成为数学思维和能力生成的主干.因此2018年全国高考成为数学学习可借鉴的依据.

摘要：2011年高考数学福建卷从学科整体知识结构和思想体系的高度设计试题,创设新颖情景和设问方式,全面深入考查基础知识、基本技能、基本思想方法,依托学科知识的本质,合理降低试题难度,突出考查考生的数学能力和数学素养,

摘要：从传统的听课与评课延拓、发展出来的“品课”，旨在为教师的教学研究、业务进修和专业发展提供一个境界高尚的平台，将由名师的课投射出的先进教学理念、高超教学艺术、严谨踏实的教风以及数学教研的热点和争议作为研究对象，从而帮助教师提高研究水平、养成研究习惯，培养研究型的小学数学教师。

摘要：与往年相比,2006年的北京数学卷与平时教与学的内容比较吻合,起点较低,题型为考生所熟悉,不偏、不怪,难度明显下降,特别是压轴题改变了以往的命题风格,既设计新颖,又通俗易懂.全卷在学科主干知识和整体意义上设计,有明显的梯度,逐次渐进,突出了对数学思想方法、数学理性思维及数学实际应用能力的考查.试卷的运算量有所控制,体现了'多考想,少考算'的原则.解答题不刻意追求解题技巧,注重通性、通法.整套试卷充满人文关怀,平易近人,给考生亲切、平和的感觉.仅以选择题为例,多数试题与课本例、习题相近或是其引申,由此启发我们一定要回归课本,夯实基础,扎根课本,以不变应万变.

摘要：概率是现代应用数学的重要分支。2006年的文科高考对数学中概率的考查力度明显加大，且把概率作为考察学生分析、解决实际应用问题能力的主要素材，全国16套文科数学试题及广东数学（B卷）试题、江苏数学卷中部有概率题，其中江两省、四川省、安徽省文科数学各有一道选择填空题和一道解答题部是概率题，满分是17分；湖北省文科数学有一道选择填空题和一道填空题都是概率题，满分是10分：

摘要：高考数学压轴题一般来说是高考数学卷中综合性和探索性最强、难度最大的一道题，是学生考试过程中最后要冲刺的“坡顶”，也是试卷命题人为提高试卷区分度而设计的一道题．为了帮助2007年应考的师生做好压轴题的复习，本文特对2006年高考数学压轴题作简要回顾分析，并对2007年高考数学压轴题作以预测，供大家参考。