摘要：一、学情分析本教学设计适用对象是2010级工艺美术2班学生.他们动手能力较强,学习习惯较好,具有较强的合作交流能力和自我展示的欲望,对涉及美术专业的教学内容有浓厚的兴趣.但意志薄弱,归纳总结能力不强.二。

摘要：教育学家第斯多惠指出:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞."学生在学习数学的过程中,往往有这样的想法:要想学好数学,就要做很多数学习题,做了很多数学习题,训练了很多的模拟试卷,但往往有时确是事倍功半的效果.事实上,解数学题时我们应抓住题目的本质,应该引导学生观察、联想、猜测、判断.由一题而涉及一批题,这样既解决了一批题,更重要的又掌握了解同类问题的规律,能收到由例及类、触类旁通的效果。

摘要："观察物体"是新课标中新增的学习内容,属于"图形与几何"的领域.在日常的教学中,由于受教材的影响,不少教师"看到"学生会根据"实物图"连一连分别从正面、左面、上面观察的图形,就认为达到教学目标了,存在着"走马观灯"的现象.这样的教学设计与实践,学生的认知基本上没有得到更多更好的发展,空间观念的培养也流于形式.基于此,为进行有效的教学,心须了解学生的学习起点.一。

摘要：联想是一种思维活动,其特点是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物.解数学题的联想应是根据题意想到相关的公式、定理、性质及例题,从而使问题得到顺利的解决.在联想中提高解题能力重点在于点拨,启发学生联想到所学过的知识点与数学思想和数学方法,使学生学有收获.在教学中,我设计了下面一道题,让学生思考:1.已知a41+a42+…+a4n=1,b41+b42+…+b4n=1.

摘要：“小组合作学习”是新课程标准下所倡导的新型的学习方式之一,也是小学数学课堂教学中一种重要的教学组织形式,它有利于体现学生的主体性和张扬学生的个性.但是,在具体的实施过程中,学生如何参与合作学习,教师和学生之间如何互动等,让我深感困惑和迷茫,针对如何在课堂教学中充分重视和发挥每一名学生的能动作用,让每一名学生主动参与、设计教育活动,在数学活动中训练合作技能、培养合作品质、提高综合素质的问题,笔者根据多年的小学数学教学经验,进行了初步的探索.一、创设情境氛围,学生乐于合作1·联系生活实际合作学习是满足个体内部需要的过程,只有满足学生对归属感和影响力的需要,他们才会愿意学,才会学得好.因此,合作学习

摘要：“数感”,是指学生对“数”的敏锐、精确、丰富的感悟.数感的建立水平是学生个体数学素养水平的重要标志.《数学课程标准》指出,要通过数学活动,发展学生的数感.学生学习数学不仅是学习数学事实,更重要的是要了解数和运算的实际意义,用数及其关系表达和交流信息,用数学的观点解释和解决现实的问题.让学生建立与培养数感是小学数学教学的重要任务.一、在数概念的认知过程中建立数感数概念教学的重要教学目的应是以学生对数概念的认识为载体,通过数概念的教学活动使学生逐步建立数感.我们在教学中采取“注重引导观察,加强联系对比”,以促使学生建立起相应的数感,让学生在认识数的过程中感知和经历更多的实例,在现实背景下感受和体验

摘要：将教学目标问题化,让问题引领课堂教学已经成为一种常态化教学模式.然而,在实际操作过程中,经常出现问题设置无效等不合理现象.那么怎样才能提出问题引导学生主动参与,使我们的数学教学问得出彩有效呢？下面结合教学实际笔者谈谈的一些做法与认识.

摘要：一、教材分析三角函数是中学数学的重要内容之一,它既是解决生产实际问题的工具,又是学习高等数学及其他学科的基础.本节课是在学习了任意角的三角函数,正弦、余弦、正切函数的图像和性质后,进一步研究函数y=Asin(ωx+φ)的简图的画法,由此揭示这类函数的图像与正弦曲线的关系,以及A,ω,φ的物理意义,并通过图像的变化过程,进一步理解正、余弦函数的性质,它是研究函数图像变换的一个延伸,也是研究函数性质的一个直观反映.本节内容在江苏省2009年高考说明中暂定为A级要求.本节课倡导学生自主探究,在教师的引导下,通过五点作图法正确找出函数y=sinx到y=sin(ωx+φ)的图像变换规律是本节课的重点.难