摘要：一、前言人对事物的认识是一个极其重要的心理学问题，教学中教师应精心设计，组织教学，把教材处理成符合学生认识结构水平，并转化为学生的求知欲望。学生迫切地想知道，而又不知道的知识可以打破原来的不平衡，使其心理兴奋从而对学习内容直接发生兴趣。

摘要：数学学习兴趣对于提升学生的数学学习质量有着重要作用。教师在小学数学教学过程中可从以下几方面来诱发学生的数学学习兴趣。第一，以实例诠释概念，变抽象为具体;第二，设置问题情景，变被动学习为主动探究;第三，增强练习的趣味性，变智力劳动为趣味活动；第四，巧妙设计尾声，变课内兴趣诱发为课外兴趣培养。

摘要：新课标要求，小学数学要让学生感到身边处处有数学，让小学生在学习中产生对数学的兴趣。因此，我们要努力为学生的数学活动提供生动活泼的材料与环境，设计生动有趣、直观形象的教学活动，使他们逐步建立学习和应用数学的兴趣和信心，为学生养成良好的学习习惯奠定基础。为了达到这一要求，笔者在教学中做了以下尝试：

摘要：新课堂教育就是要以学生为中心,将课堂还给学生,真正让学生成为学习的主人,教师要引导学生去主动地探索知识的来源,体会知识的形成过程,构建符合自己思维模式的知识结构。在数学课堂教学中,教师的作用不仅在于传授知识,更重要的是要精心设计每一堂课,通过创设情境、设置疑问、组织学生自主探索、合作交流、让学生尝试成功等途径来培养学生学习数学的兴趣,促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习,从而更好地达到获取知识、发展能力的目的。

摘要：为了研究初一学生数学学习兴趣与数学学业成绩的关系,为教育实践提供一定的理论基础,研究设计了相应的调查问卷,包含课内数学学习兴趣、课外数学学习兴趣、一般数学学习兴趣三个维度。通过SPSS17.0分析数据显示:(1)数学学习兴趣及学业成绩在性别上没有显著差异;(2)学生的数学学业成绩和数学学习兴趣呈正相关。因此,在教学中注重培养学生的数学学习兴趣对提高学生的数学学业成绩是有意义的。

摘要：爱因斯坦曾说：＂兴趣是最好的老师.＂兴趣可以孕育愿望,兴趣可以滋生动力.人们对他所感兴趣的事物总是不知不觉地心向神往,表现出高度关注的倾向.数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科,容易给学生造成心理上的排斥和认识上的障碍.因此,培养学生学习数学的兴趣,就显得十分重要.那么教师应该怎样设计课堂教学,才能充分培养学生学习数学的兴趣呢？

摘要：好的开始是成功的一半。在小学数学课中,课前三分钟的时间虽然不长,但却是决定课堂成效的一个关键环节。如何巧妙利用课前三分钟,使其为课程奠基呢?对此,教师可以通过创设情境、故事引入、计算练习、类比推理、动手操作、直观演示等方式,设计与本节课相关的活动与练习,从而使学生快速摆脱松散的精神状态,集中注意力,为构建和谐的生态课堂奠定基础。

摘要：通过对长沙市170名数学资优生进行问卷调查,并对其中具有代表性的3名学生进行访谈,了解数学资优生的数学学习兴趣现状。对初中数学资优生数学学习兴趣的成因、影响兴趣的因素、提高兴趣的方法进行了调查分析。提出:学生方面,应树立正确的学习动机、养成良好的学习习惯;教师方面,应提升教师专业素质、采取多种方式开展课堂教学、采用幽默风趣的语言让课堂气氛更为活跃、将"布置"作业转变为"设计"作业、学会鼓励和赞赏学生、联系实际教会数学资优生用数学知识解决实际问题;家庭方面,应塑造良好的家庭环境、进行适当的物质奖励等。

摘要：一、前言2019年教育部基础教育质量监测中心发布的《2018年国家义务教育质量监测》明确公示了当前全国层面义务教育工作成果和现状,结合笔者发现的所授小学数学课程中存在的学生学习兴趣不佳的问题,有必要基于质量监测数据深入分析小学生数学学习兴趣现状与问题,探索提升学习兴趣的有效策略,为实现义务教育高质量推进提供借鉴。

摘要：激发学生的数学学习兴趣对于数学教育不仅有必要,而且重要。中学生的数学学习兴趣与学生作为主体学习数学的需要和数学思维的目的有关,也受数学解题训练、数学教学环境及数学教学活动方式等方面的影响。数学教学活动中,学生和教师两个主体及其互动方式对中学生数学学习兴趣的激发具有关键性作用。为了激发中学生的数学学习兴趣,应进一步树牢学生的主体意识,有针对性地引导学生学习数学;重视教师在教学上的投入,设计更科学合理的数学教学活动;突出数学课堂评价的激励导向,营造有利于学生成长的环境;深化教学方法变革,用良好的教法激发学生的数学学习兴趣。