摘要：在数学教学中，部分教师由于仍然没有摆脱应试教育观念的束缚，导致学生学得累，教师自己也教得苦，到头来学生只会按部就班地解题，动手和应用知识的能力相当低下，更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性，严重地束缚了学生个性的发展，学生数学学习兴趣的培养根本无从谈起。

摘要：新的数学课程改革提倡学生自己动手，打破常规，对学生的创新精神有着更高的要求。在统一的学习环境中，学生的学习成绩差异很显著，对于这一现象教师得到最重要的一个因素就是学习兴趣的浓厚程度。优等生往往具有高昂的学习积极性，这使得他们的思维保持一种活跃的状态。教学是一门艺术，教师必须调动学生的积极性和学习热情，让学生参与到数学的知识建构中，营造和谐的良好的学生学习环境。

摘要：在数学课堂教学中，教师的表情、姿态、手势，一个精心设计的课堂教学导入等，都可以引起学生对数学课堂教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事。认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用能使学生快乐，符合学生认知习惯，

摘要：德国著名教育学家第斯多惠曾经指出“教育的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。可见激发学习兴趣对一个教师是何等重要。兴趣是学生发展思维的巨大推动力．是调动学生积极性．提高教学质量的前提条件。学习兴趣关键靠教师在课堂或课外不断的诱导和激发。如何在课改新理念中诱导、激发学生在数学教学中的学习兴趣？本人的做法是：

摘要：一、创设情境,唤醒学生学习数学的兴趣德国教育家第斯多惠曾指出:"教学的艺术不在于教授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"人的思维过程始于问题情境,问题情境具有情感上的吸引力,恰当的教学情境,能使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,能唤起学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲望,促使他们保持持久的学习热情,从而获得最佳的学习效果。

摘要：教学既是一门科学，也是一门艺术。增加课堂教学的趣味性。可以使学生主动参与到教学中，变“要我学”为“我要学”。那么，如何有效激发小学生数学学习的兴趣，营造活力高效的课堂呢？下面，我就结合自己的教学实践谈几点体会。

摘要：新课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三位一体的课程标准。在数学课中，如何培养和激发小学生的学习兴趣，实现三维目标的整合，使学生全面发展呢？我通过多年实践发现：在体验、探究中学数学，是很好的途径。它是以创新精神和实践能力为核心，加强数学与生活的联系，倡导学生主动参与。

摘要：兴趣是学习的先导,兴趣是最好的老师。学习兴趣一旦形成,学生会有强烈的求知欲望,就能积极主动心情愉悦地学习。因此,在数学教学中我根据学生的生理、心理、年龄特点,采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。一、让学生自己制定目标,激发学生的兴趣当代著名的教育家丁有宽、魏书生在教学中首先不冷落学困生,对他们时刻关注,注意调动他们的积极性,对他们学习上取得的点滴成绩,都要肯定和表扬。

摘要：托尔斯泰说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣和爱好是入门的向导，是动力的源泉。没有兴趣的学习，尤如无源之水，日见其竭；如无根之木，日见其枯。浓厚的学习兴趣，能够激发学生学习的积极性，促使学生去主动求知、探索，创造性地进行学习。因此，在数学教学中，教师要运用科学的教育思想和教学艺术，去打开学生求知的心扉，点燃学生学习兴趣的火花，调动学生学习数学的热情，让学生在轻松愉快的气氛中学习数学，促使学生在品质、知识和能力方面得到主动的发展，达到提高学生的数学能力和数学素质的目标。

摘要：《数学课程标准》明确指出：＂数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,掌握有效的数学学习方法。＂为此,我们必须利用好课堂,激发学生的学习兴趣,让学生感受到数学美,去追求数学美。下面结合本人的低年级教学,浅谈自己的几点看法：一、创设良好的学习情境,提高学生学习兴趣学生是学习的主人,