摘要：小学阶段的数学学习内容与实际生活有着较强的联系,也具备较强的实践性。在引导学生学习小学数学知识时,教师需要从实际生活角度出发,设计生活情境化教学活动,帮助学生强化认知与理解,实现学生学习能力与学习效率的提升,也培养学生的数学学习兴趣。在生活化教学活动影响之下,学生们也能理解数学学习的意义,并能够树立正确的数学学习观念,逐步掌握适合自己的学习方法,实现自身数学核心素养和学习效率的不断提升。本文以小学数学生活化教学的意义以及小学数学生活化教学的策略为中心进行了深入的研究。

摘要：信息技术与数学教学的不断融合,逐步形成了信息化课堂教学模式,成为提高初中数学课堂质量,落实素养教学的内在诉求。信息技术的使用对数学教学的价值、目标、内容及方式产生了很大的影响。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进了教与学的方式,使学生乐意并愿意投入到探索性的数学活动中去。因此,数学课程设计与实施应根据实际情况合理运用现代信息技术,注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。充分考虑信息技术对学生数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源。那么,如何运用信息技术“盘活”中学数学教学?笔者就此进行了一些尝试,取得了较好的效果。

摘要：笔者作为一名从事初中数学教学多年的教师,在教学过程中不断探讨、思考:如何提高习题教学的巩固效应.现将在习题编排过程中应注意的一些设计艺术简述如下:一、表述的人文化数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.

摘要：一、学情分析本教学设计适用对象是2010级工艺美术2班学生.他们动手能力较强,学习习惯较好,具有较强的合作交流能力和自我展示的欲望,对涉及美术专业的教学内容有浓厚的兴趣.但意志薄弱,归纳总结能力不强.二。

摘要：数学作业是由教师布置、学生自己独立或半独立完成的数学学习内容,设计数学作业是数学教学的基本环节之一。数学作业的布置、完成及批改,对培养学生的学习兴趣,巩固课堂所学习的知识,增强学生的学习能力,具有十分重要的作用。用新的课程理念来指导作业改革,应从注重学生的未来发展、个性张扬以及学生的全面发展角度去设计数学作业。

摘要：设计意图：看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容,也是幼儿必须掌握的知识点,更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此,在教学中,教师努力寻求逻辑思维训练的原则,并贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的,幼儿要解答应用题,必须对题的数量进行分析,了解构成要素的概貌,然后才能解答。

摘要：1引言《义务教育数学课程标准》指出:"学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动."折纸作为一种易获得、低成本的手工制品进入课堂,能提高学生的动手能力,训练思维.基于以上的思考,设计了"折纸中的数学"一课,学生参与度高,兴趣浓厚.本文笔者结合教学实录谈自己的教学体会与思考,以期为教学实践提供参考.

摘要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响.数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效.要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去.因此,我们一线数学教师有必要对现有的课堂教学模式进行探究创新.

摘要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)中指出:"数学课程的设计与实施,应重视运用现代信息技术。信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容及教学方式产生了很大影响。"教师在教学中,应运用信息技术使数学学习内容更加多样化,开发适合学生学习的数学资源。信息技术是教师教学的工具,也是学生获取知识的工具,合理地运用信息技术可以提高教师的工作效率和学生学习的有效性。图形教学比较抽象,小学生很难快速理解相关知识.

摘要：【教学内容】苏教版三年级《数学》上册P49-51.【课标分析】《小学数学新课程标准》指出,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,感受数学与现实生活的联系,体验数学知识的价值.