摘要：诗人与数学家似乎是风马牛不相及的两类人。诗歌属艺术门类，基本上是情感的产物，做诗无疑要靠形象思维，因此诗人必须具备自由驰骋的思想，有天马行空的想象，会无中生有的创造。数学则属自然哲学，是一门严谨的工具学科，所探寻的是自然界本质的原理与规律，是数与形的表达，因此必然是理性思考与逻辑推理的结果。

摘要：2000年定居我国天津的美籍华人大数学家陈省身先生给青少年数学爱好者的题词是'数学好玩'.这充分表达了一位大数学家对数学的浓厚兴趣.还有的数学家说'数学是玩出来的'.这说明数学学习不应当是枯燥乏味的、晦涩难懂的,而应当是通过积极的智力参与,从变化数学知识的形式、内容出发,在'玩'中学习数学、理解数学、研究数学、做数学、发现数学.

摘要：1问题提出数学家哈尔莫斯说过:“问题是数学的心脏”,一堂有价值的探究课通常从问题开始,用问题来驱动.这就需要我们设计好数学问题,在问题的探究过程中关注数学知识与技能目标的落实,挖掘数学知识的内在联系,揭示数学的思想和方法,让学生在问题解决中实现对知识的自我建构,积累数学活动经验,学会数学地思考和表达,这是新一轮课程改革所倡导的.然而,在目前的数学教学中,有的问题设计简单、肤浅,探究价值不大,只呈现表面的热闹,学生的思维得不到锻炼,有的问题又超出学生的能力水平,探究不下去,取而代之的是直接向学生实施知识的“填与灌”,学生缺乏主动建构知识的过程,导致对知识的建构不稳固.如何用问题驱动探究,让结论自主建构?

摘要：简论数学的广泛用途※⒇李世余（教授，广西大学数信系，南宁市，５３０００４）数学是研究现实中数量关系和空间形式的科学，其用途在人们的生活、生产和科学研究诸方面可以说无处不在，特别是电子计算机的广泛应用，使一些从事与数学不沾边的学科（如文学艺术）工作的人...

摘要：语言是人类进行交际的工具,运用好这一工具,对"传道、授业、解惑"的教师而言,十分重要。对学生知识的传授,思想品质的教育,心理品质的培养;对教学设计艺术构思和蓝图的展示,对教学过程各环节的组织,都离不开教师的语言艺术。从一定意义上讲,教学艺术就是教师的语言艺术。首先,教师的语言可以启迪学生心智。当年沈元老师就是用他那诗一般的语言来向学生介绍二百多年来难住了无数数学家的"哥德巴赫猜想"的。他说:"自然科学的皇后是数学,数学的皇冠是数论,哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠。"他还意味深长地说:"真的,昨天晚上我还做了一个梦呢,我梦见你们中间有一位同学了不得,他证明了哥德巴赫猜想。"他的话深深地吸引了陈景润。从此,摘取数学皇冠上明珠的志向在他心底潜滋暗生了。教师短短的几句话,却在一个少年心中产生了那么种奇的力量,激励他几十年如一日,含辛茹苦,百折不回,这就是语言艺术魅力之所在。

摘要：陈景润其人与《陈景润文集》潘承彪在我最不愿意回忆往事的时候，江西教育出版社于景润离开我们两周年的前夕寄来了我所盼望的他的文集。书中印有我十分熟悉的《关于哥德巴赫问题和筛法》一文手稿中一页的封面，设计古朴、典雅、凝重。我凝视良久，思绪万千，实在不愿去翻...

摘要：卡地亚当代艺术基金会是法国当代艺术品收藏规模最大的非营利艺术机构。致力于推广当代艺术，在全球范围发掘杰出的艺术作品。中国艺术家黄永琳、蔡国强、粱珥、罗氏三兄弟等都曾通过基金会的平台为欧洲观众所熟知。每年存位于巴黎十四区，由让·努维尔设计的建筑场馆内平均举办3个展览，亦与全球重要的美术馆及艺术机构保持合作在不同区域广泛展出。继任基金会掌门之职以来，埃尔维·尚戴斯促成了艺术、数学与哲学等多个跨领域的项目，展览均关注并积极介入到全球性的现实问题中。亚马孙“亚诺玛米”丛林艺术展将部落文化带入观众的视线，其研究已经达到了人类学研究的范畴：在“数学——异度美丽”中，埃尔维与著名的数学家和物理学家联合策展，艺术家将抽象的数学转泽为奇妙的视觉化表达。

摘要：　　教学内容　　苏教版小学数学第十二册总复习"数的整除"　　教学目标　　1.进一步理解和巩固"数的整除"中的相关知识.　　……

摘要：1 前言古希腊贤哲们观察和探索自然时发现了正多面体的存在并给出了正多面体只有五种的证明.柏拉图等哲学家将正多面体作为描述自然本原存在的基本几何形式.中世纪后,开普勒亦将正多面体和球体结合的几何模型作为行星运动的宇宙模型.用正多面体刻画自然和宇宙是否符合科学,我们在这里不作讨论.重要的是,人们已普遍认可正多面体的存在是神圣的.对哲学家、数学家、天文学家、艺术家和科学家来讲,它们的存在具有无限的魅力.我们在想象正多面体的时候.

摘要：1问题的提出数学解题是数学学习与研究的基本活动．某种程度上说，数学学习与研究的过程就是解题的过程．数学家的解题往往是一个创造和发现的过程，作为学习的数学解题更多情况下是根据设计者预设目标进行的训练．通过训练，理解与探究数学的基本规律，使学习者学会像数学家那样“数学地思维”．问题的设计或侧重已学知识的巩固，