摘要：本文分析数学建模竞赛在数学建模课程教学改革、学生创新能力培养中的作用,指出数学建模竞赛的目的是培养学生实践能力、创新设计能力和团队协作精神,提出以数学建模竞赛与大学生创新教育相结合的多层次创新人才培养模式,为培养实用型创新人才提供一种可行的方案,使大学生能更好地服务于社会。

摘要：通过分析数学建模课程教学现状和存在的问题,结合数学建模竞赛开展情况,对存在的问题给出改革建议,并提供教学方法设计,从而以全国大学生数学建模竞赛为抓手,改进数学建模教学模式,培养更多具有创新实践能力的应用型人才。

摘要：2005年全国大学生数学建模竞赛已圆满结束，在广大同学与教练的共同努力下，我校25支参赛队共获全国一等奖2项，全国二等奖2项，重庆市一等奖9项，重庆市二等奖7项，获奖率高达90％，取得了十分优异的成绩。

摘要：根据2009年全国大学生数学建模竞赛组委会(山东赛区)和大学生电子设计竞赛组委会(山东赛区)公示获奖名单,我校组织参加的数学建模项目中,荣获山东省一等奖6项,其中推荐国家一等奖2项,推荐国家二等奖1项;山东省二等奖2项,山东省三等奖2项.

摘要：文章阐述了数学建模教学和竞赛融入应用型本科学校数学教学的意义,指出了数学建模教学和竞赛融入应用型本科学校数学教学的措施,包括教学案例设计和建立相关培训体系,提出了数学建模教学和竞赛融入应用型本科学校数学教学取得的成效。

摘要：STEAM教育倡导多学科融合,以学科融合的方式支持学生认识世界,符合学生双重创新能力的培养目标[1]。对比不同跨学科模式,建立STEAM理念下的学科融合任务驱动模型,在此基础上对基于STEAM理念的项目设计流程进行探讨,对“华为杯”研究生数学建模竞赛案例进行系统分析。研究发现,以项目解决为导向的跨学科融合竞赛可以使学生增强学习动机,强化自我认同感,提升创新能力。

摘要：针对 2 0 0 2年全国大学生数学建模竞赛 A题推导了车灯线光源经一次反射至测试点时相应的反射曲线应满足的方程和计算反射的能量需要的积分上下限的确定方法 ,进而计算了测试点上的光照度值并求得满足设计规范的灯丝长度为 4.1 5 mm.对计算精度作了深入分析 ,因而得出计算结果正确的结论 .

摘要：针对 1 997年全国大学生数学建模竟赛 B题 ,对于换刀费用 e=0的情况 ,本文设计了一种异常简捷的切割厚度排序法来寻找最优切割方案 ,同时在数学上给出了严格的证明 .对于换刀费用 e≠ 0的情况 ,以 e=0时得到的最优切割方案为基础 ,先通过简单的调整原则寻找出限定不同换刀次数时各自的最优切割方案 ,再通过费用比较便可简捷地得到随 e值的大小而变化的最优切割方案 .本文构造的模型在求解时无须用计算机编程 。

摘要：综述了竞赛中C题的完成情况与存在问题.

摘要：2008年全国研究生数学建模竞赛的D题,是探讨中央空调系统节能的问题,本课题具有较强的实际应用背景,为了降低对专业知识的要求,适合不同专业参赛同学的知识结构,我们对内容采用了很多的假设条件,同时为了简化实际问题,没有考虑制冷机对水流量的要求、变频器的效率问题,以及建筑物的外表结构、建筑材料等.