摘要：审计人员对于发现的审计差异需要制作审计调整分录,会计人员对于发现的前期差错需要制作会计调整分录,司法(法务)会计人员对于会计检查中发现的调整事项需要制作调整分录。本文结合借贷记账法的数学意义设计了一种制作上述各种调整分录的方法,希望能对实务工作者有所帮助。

摘要：“一曲多用”这一概念,在民族戏曲音乐表现中,既是一种创作方式,也是一种音乐哲学思想。从创作上看:人们通过“一曲多用”以很少的音乐材料,非常经济地表现了事富繁多的故事内容。从音乐哲学思想上看:这“一曲多用”的“一”不仅是一个数学意义上的一,它积淀着先辈们的情感、心理、习俗和音响材料等。它是一种多样归一的融合抽象,体现着传统的“重自然”、“轻人为”,“以得意为主”的哲学思想。事实上单一的音响引发了人们的艺术联想,显示了“一是多”的“和谐美”。川剧高腔音乐的“帮”、“打”“唱”

摘要：由于博特罗的作品最有数学意义、最明快、最简沽、最完整、最容易得到公众承认,所以受到收藏家们绞尽脑汁的搜集,实际上这也是对他、对艺术的奖赏。

摘要：教材及学情分析“体积和容积单位”是苏教版《数学》六年级上册的内容,是体积(容积)计算的起始课,与四年级上册“升和毫升”的生活味相比,它体现了概念的数学意义及其背后的单位思想,蕴含着“从无到有”“从粗糙到精致”的“数学化”学习方式。

摘要：1.如何选材？现行教材跟以前的教材相比,在知识的呈现方式上发生了非常大的变化。现行教材注重创设生动有趣、富有数学意义的问题情境,倡导利用教材提供的素材开展数学活动,引导学生在丰富多彩的问题情境中建立数学模型,

摘要：一、对“除法的初步认识”的相关认识与思考除法来源于日常生活中平均分的活动，这个意义实际上也清楚地指明了我们为什么要引入除法。但从纯数学的角度来看，除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，这个定义强调乘除法之间的联系，突出“逆向思维”。不同版本的教材在小学二年级最初引入除法时，都是立足于除法的现实意义，即由“平均分”引入除法，在后续学习除法的计算方法时再逐步过渡到除法的数学意义，即突出强调“用乘法口诀求商”。

摘要：“角的初步认识”这一内容是在学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上学习的。对于二年级学生来说“角”并不陌生,然而他们对“角”的认识仅仅停留在生活中,对于从数学意义上来认识角,这是首次,是起始课。教材在编写时,注重直观性和可操作性,首先呈现生活中常见的带角的物品,引导学生从观察实物中的角开始,让学生初步感知角;接着从实物中抽象出角的几何图形,体现了从直观到抽象的过程,使学生通过直观、形象的观察建立角的表象,感知角的特征;最后,通过制作角使学生进一步认识角是有大小的。“角的初步认识”从知识点的传授来看似乎比较简单,但数学教学不仅仅是教几个知识点,数学教学是能力的教学,思维的教学。对于以具体形象思维为主的二年级学生来说,认识角的几何形象是需要一个过程的,是有难度的。因为生活经验告诉他们,尖尖的就是角。如何让数学角在学生的认知中健康地孕育,如何不漏痕迹、不超标准地凸显数学角的本质,为进一步习得角的概念打好基础?我们数学组进行了探索与研究,并尝试进行本课的教学。

摘要：学情分析：1.学生已有的知识经验和能力状况分析：知识基础：学生已经理解了“平均”的数学意义,并能解决简单的与“平均分”有关的问题.感性经验：日常生活及学习过程中经常碰到“平均分”问题,在解决这些问题的过程中,获得了大量的“几分之一”的感性经验.

摘要：近年来，参数问题常现于高考或竞赛试题中，参数不再局限于传统意义上的数学过程的“中介”角色，而是很考究参数的数学意义以及与数学思想、方法的联系，引发的数学认识面广、层深．本文列举此类问题，旨在说明教师平时应重视设计参数问题，不失为发展学生数学能力与数学思维的良策．

摘要：创设数学实验探究问题,让学生借助于一定的实验工具,对具有一定数学意义的实物、模型等进行观察、计算、猜想、判断,对某些现象加以解释、作出预测,对求得的结果用适当的方法进行验证,并对实验过程和实验成效进行合理评价,引导学生去发现问题,重新调整自己的认知活动.正确地进行数学实验活动,有助于培养学生的创造能力,提高学生的数学素养.本文主要从数学实验探究问题的设计、类型和评价三个方面来探讨数学实验教学.