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检索条件"主题词=数学教学技能训练"

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翻转学习视阈下的数学教学技能训练课程教学模式探究: 收藏
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引用; 《韩山师范学院学报》2017年第6期38卷 75-84页; 作者：张磊韩山师范学院数学与统计学院广东潮州521041; 立足于认知负荷理论、多媒体学习认知理论和以学生为中心的翻转学习教育理念,提出了基于翻转学习的数学教学技能训练课程教学模式,教学模式分为课前线上学习、课中解惑答疑、课后反馈内化三个阶段.从课程数字教材设计、教学影片录制、...; 立足于认知负荷理论、多媒体学习认知理论和以学生为中心的翻转学习教育理念,提出了基于翻转学习的数学教学技能训练课程教学模式,教学模式分为课前线上学习、课中解惑答疑、课后反馈内化三个阶段.从课程数字教材设计、教学影片录制、网络教学平台建设、课前预习、课堂活动和课后反馈六个方面对数学教学技能训练课程翻转学习教学模式进行了教学实践说明,最后指出运用该教学模式的五大优势及应注意的五点建议.; 来源：详细信息评论

对当前高师两门学科教育类课程设置的研究——以数学学科为例: 收藏
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引用; 《合肥师范学院学报》2020年第3期38卷 63-65页; 作者：张晓贵合肥师范学院数学与统计学院安徽合肥230601; 学科教学设计与学科教学技能训练是两门特别重要的学科教育类课程。由于课程设置上的问题,数学教学设计与数学教学技能训练课程都不能达到其教学目标,这是因为这两门课程都没有做到理论与实践相结合。如果能够将这两门课程整合,则可以...; 学科教学设计与学科教学技能训练是两门特别重要的学科教育类课程。由于课程设置上的问题,数学教学设计与数学教学技能训练课程都不能达到其教学目标,这是因为这两门课程都没有做到理论与实践相结合。如果能够将这两门课程整合,则可以取得更好的教学效果。; 来源：详细信息评论

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