摘要：数学教学模式作为教学理论与数学教学实践的中介,对其展开研究十分必要。三十多年来,数学教学界对此进行了不懈的努力,成果显著,但也存在不少问题。数学教学模式理论研究中的问题主要表现在,数学教学模式常与数学教学方法混用;重演绎、轻归纳与实践验证;重形式层面的变动,轻数学教学思想层面的革新;新型数学教学模式并没有突破传统意义上的"五段论",且叙述程序步骤多,具体案例支持少,难以体现数学教学特色等。实践研究中存在功利观念明显、缺少相关培训与指导和相关条件的支持等问题。课堂数学教学模式选用方面仍以传统讲授模式为主,存在固化、机械化等问题。研究者在研究新型数学教学模式时要注意研究方法的科学性;实验者在推广新型数学教学模式时要加强对一线数学教师的针对性的培训、指导;一线数学教师在运用数学教学模式时要注意更新观念,形成正确的数学教学模式观,切实提高新型数学教学模式运用过程中的针对性与实效性。

摘要：日本的中小学数学教学研究形态及其特征为:“学习指导案”的设计是数学教学研究的开端,也是数学教学研究的关键环节;数学教学研究的成长是从职前教育一直延续到终身教育,它具有“圈子”的团队精神、传承性、可持续性和系统性、广泛的民间基础等;日本中小学数学教师的教学研究策略包括8个步骤.日本的课堂教学一般分为5个阶段:复习已学过的课程,提出当天要解决的问题,学生独立或小组合作,讨论解决方法,赞扬或总结主要观点.日本的数学教育工作者非常重视数学教育研究的实践性,几乎每个中小学数学教师都有自己长期研究的课题和计划。

摘要：在现实生活中，学生虽然天天与数学打交道，但对生活中的数学却熟视无睹，对数学的应用更是无从下手，伟大艺术家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，”艺术如此，数学亦然。

摘要：新课程发展的核心理念就是为了每一位学生的发展，突出对学生的实践能力和创新精神的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，使教学过程成为师生交往，共同发展的互动过程。如何针对教学对象的特点和差异性有效地组织课堂教学，提高教学效率，是教学的关键。本文对影响艺术类特长生学习文化课程的内外部因素进行分析，对学生学习数学兴趣、动机和态度进行了调查，对适合艺术类特长生的高中数学教学模式进行了实践和探索。

摘要：“生本”教学是以学生的实际为教学设计基础，以学生身心发展规律为教学设计的依据，以学生全面发展为教学设计的终极目标“。高效”教学是以减轻学生学习负担为主要特征，以最大限度地缩短目标达成的时间为标准，实现知识学习与能力发展协调共进的教学。

摘要："停课不停学"期间,我们借助网络平台,在教学实践中大胆探索创新。加强单位整体教学设计,提高教学效率课前,教师立足学情进行单元教学设计,分工合作编制学习资料,统一规划,高定位、高标准、细落实。教师分层设计每一节课,根据班情进行灵活选择,充分让学生能动起来,参与到整个学习过程。

摘要：教学模式的改革在其热闹程度上很能吸引人们的目光,也有许多同仁把教学模式的选择等同于教学改革,不过这种认识只是雾里看花,因为喧嚣的地方是听不到声音的,有时闭上眼睛反而能够看清问题的本质。当我们安静地思考课堂对于教育的作用时会悟到,恰当的课堂设计能够凝聚各方面的力量,提高课堂有限时间内的效率。当然,有效课堂是多方面因素共生的结果,根据多年的教学实践,我认为,

摘要：在“三新”背景下,教师要从教材调整、新高考变化和艺术生教学策略等方面进行详细梳理,对新教材目标的体现、教学结构、教学内容和各章节的主要变化进行分析,确定课程内容的主要变化,全面掌握新高考的特点,以及学生所面临的困难。

摘要：近年来，我国社会信息化进程不断加快，现代信息技术在多领域都发挥了诸多优势，引起了社会广泛的关注。随着教学改革和素质教育的不断推进，在教学领域运用信息技术丰富教学内容，活化教学手段得到了很好的推广。而课程标准也提出了新的要求，无论是数学课程的设计还是实施，都应紧跟时代步伐，运用现代信息技术为学生的数学学习提供更多的辅助作用。无论是多媒体计算机、校园网，还是因特网等，要充分发挥其优势，协助学生的学习与思考，改变学生的学习方式，激发其学习主动性和探索意识，从而提升教学质量。．