摘要：中职学校数学教学内容多，其抽象性、概括性、逻辑性等都比较强，而艺术类中等职业学校的学生因其入学时起点相对较低，数学基础一般较差的，因而许多学生对数学学习望而生畏，怯而止步．对于偏重于学习专业的艺术类学生来说，教师在数学教学过程中一定要突出实用性，激发学生的学习主动性，通过各种途径提高数学课堂教学质量．

摘要：数学教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。数学教学的成效,在很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣,这种兴趣的培养,产生于教学过程中的艺术性、鲜明性、趣味性和奇异性等的精神感受之中,一旦学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣,整个身心就会处于积极状态。

摘要：当前的数学教学中,部分教师过于侧重知识的传授,而忽视具体数学情境的营造及数学知识在现实生活中的应用,往往造成学生因缺少主动建构知识的机会而被动地接受知识。因此,我们的教学常常缺乏多样化的课程活动,不易帮助学生理解数学概念,形成空间思维和演绎思维的推理能力。而数学绘本这种文学性、艺术性强的图文并茂的素材可以弥补这个不足。什么是数学绘本呢?首先,它既有普通图画书的漂亮图片,又有故事书的有趣故事;其次,数学绘本还有很大的“魔力”,它讲世界万物的道理,讲世界万物的规律。

摘要：教学质量是学校的生命。要使教育得到社会的认可,就必须有质量;要使教育更好地发展,就必须靠质量。提高教学质量始终是教育工作者最重要、最有意义的工作。如何全面提升小学数学的教学质量呢?笔者认为,坚持做好“七认真”不仅具有基础意义,而且十分有效。一、认真研读教材教材“为学生的数学学习活动提供了学习主题、知识结构和基本线索,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源”。研读教材,不仅要研究教材内容的逻辑线索、情境创设、活动设计、习题配制等方面的意图,还要仔细推敲教材中的各种图文信息,确保准确理解、科学无误。

摘要：数学是自然科学的一门基础科学,学生的数学基本功是否扎实,直接关系到其它学科的学习。提高教学质量,要求数学教师在课堂教学中面向全体学生,变教师"主宰"为"主导";尊重学生,教学民主;"知"、"能"并重,以"教"为中心转向以"学"为中心;针对不同学生的情况,设计不同层次的教学要求。下面结合我在教学中积累的经验,谈谈我对提高初中数学教学质量的几点看法。一、转化"差生"的学习态度心理学认为:"教学过程是以学生的个别心理特征为媒介的,学习成绩的提高在很大程度上取决于学生的个别心理特征。"因此。

摘要：针对提升初中数学教学质量的迫切需求,本文以初中数学课堂为背景,重点关注学生学习体验,通过对学生学习体验进行系统调研和教学质量评估,揭示数学课堂教学的优势与不足.在此基础上,本文构建了一个以学生为中心的教学策略提升框架,提出学习体验优化的原则,并针对性地设计了一系列实施策略与方法。

摘要：什么是非智力因素呢?非智力因素是有利于人们所进行的各种活动中(包括学习活动)的智力因素以外的心理因素的总称,由兴趣、动机、情感、意志、性格等五种因素构成的。 一、培养学生学习数学兴趣,是教好学好数学的良好开端。 学生对学习的直接兴趣是构成学习动机的重要因素。学习兴趣在引起、鼓舞学习动机和激发保持学习的积极性中产生巨大作用。兴趣的形成是很复杂的,是在数学课中一点一滴逐渐培养起来的。 1.充分利用教材本身的神奇、新颖、趣味、生动的因素,培养学生学习的主动性。 数学教材中,有许多新颖、生动、趣味的例题;有许多论证严谨填密的定理;有许多奇妙、趣味的叙述章节;有许多设计巧妙的习题,教师应以此用形象生动趣味的讲解,唤起学生浓厚的学习兴趣,带领学生走入神奇的数学天地,使课堂教学生机盎然,有声有色。 2.揭示教材中所含的美学因素,提高学生审美情趣和能力。 数学中有许多审美因素,如数式的和谐,图形的对称,数学的规律,解法的独特。

摘要：传统的初中数学教学存在＂六重六轻＂的弊端。即：教学操作＂重教师,轻学生＂;教学设计＂重形式,轻内容,＂;教学评价＂重知识,轻能力＂;教学任务＂重积累,轻理解＂;教学范围＂重教材,轻延伸＂;教学方法＂重贯彻,轻探索＂。这样的教学方式很不适应新时代的要求。当前我国正在努力建设创新型国家,作为一名肩负着为国家培养人才重任的教师,更应转变教育观念,主动运用新课改理念、方法、手段,积极实施素质教育,为培养高素质的人才而努力工作。

摘要：一、以课堂教学为切入点1．要注重学生学习兴趣的培养（1）从激情导入入手，要求教师合理设计导入语，激发学生的学习兴趣和求知欲望。（2）从课堂教学手段现代化入手，提高学习兴趣。课堂教学要善于运用多种教学手段，特别是运用现代教学媒体，要求教师注重教学语言艺术化，资料运用形象化，化静为动。（3）通过各种比赛、综合实践活动，提高学习兴趣。学校、年级要组织读书汇报会、