摘要：“APOS理论”是美国数学教育家杜宾斯基在数学教育研究的实践中提出的关于概念教学的一种理论模型．该理论认为：学生学习数学概念的过程其实是一种自我心理建构的过程，在这个过程中学生只有调整自己的认知结构或改造外部的认知结构，使得主客观彼此一致，才能建构起新的认知结构．一般来说，这一建构过程要经历四个阶段：活动阶段（Action）、过程阶段（Process）、

摘要：随着新一轮数学课程改革的不断推进，“数学化”成为一个关注热点，但怎样用数学“教化”人的问题还未得以完全解决．眼下在数学教育研究中对“提出问题”的能力的培养出现了前所未有的关注，但怎样培养学生提出问题的能力还没有形成系统的研究成果．于是“数学化”、“问题提出”成为两个数学教学的重要问题．

摘要：目前,多数小学教师已经充分认识到在数学教学过程中实施问题教学法所独有的特殊意义.问题教学法作为数学教育改革的一种新趋势,已经成为数学教育研究当前重要的课题之一.多次实践表明,在小学数学课堂教学过程中实施问题教学法,有助于增强学生的数学意识和创新意识,提高学生的实践能力、解决问题能力等.本文主要从问题情境、问题设计、问题解决等方面阐述小学数学课堂如何实施问题教学法。