摘要：对联,是我国特有的、独立的文学艺术形式之一。具有长短自如、对仗工整、音韵谐调、言简意赅、典雅优美、应用广泛等特点,历来备受人们青睐。尤其是教育界同仁中的对联爱好者,利用本职优势,发挥教师专长。

摘要：数学语言是由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言,它与数学教学和研究有着紧密的关系,也是学生与世界沟通的主要桥梁之一。数学语言可以有多种表征形式,可以是文字语言、图形图象或数字符号等。在数学课堂教学中,关注数学语言、发展数学语言对于提升数学核心素养有着重要价值。

摘要："渐近线"是一个数学术语,指一条双曲线无限接近一条停滞线却不达零状态的情况。而渐近线建筑事务所则是透过不断挑战建筑学的界限和开拓新技术的潜力,将创意灌注至建筑界。

摘要：教学内容: 九年义务教育五年制小学数学第一册第76页整理和复习。 教材浅析: 按九年义务教育小学数学教学《大纲》的要求,对学生的已学知识要“有效地组织练习和复习”,以便使学生巩固已学过的知识。

摘要：数学语言是一种由数学符号。数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言。在初中数学教学中，教师一般不宜直接使用数学语言作为讲授语言，而必须根据学生的知识基础和心理特征，将数学语言转化为容易被学生所接受的语言，即采用数学语言和教学语言融为一体的语言——数学教学语言。下面，本文将从初中数学教学实践出发，对数学教学语言的运用进行一些探讨。

摘要：'乘法口诀'是小学数学教材体系中的重要内容.在很多教师的潜意识里,'口诀'只是单纯为'计算'而存在的.于是,'熟记口诀'和'用口诀计算题目'成了他们建构课堂的两个核心视点.如此一来,数学口诀服务于数学计算的'工具性'得以充分显现,但数学口诀本身所具有的'知识体价值'却遭到严重抑制.近日,笔者有幸观摩了特级教师贲友林执教的'7的乘法口诀'一课,强烈地感受到该课对'乘法口诀'传统教学模式的突破和超越.

摘要：概念教学中学生思维品质培养例说湖北省黄冈中学王昕日方如何设计数学概念教学，如何在概念教学中有效地培养和开发学生的思维品质，是我们在教学中经常遇到并必须解决的问题．本文试图以“两条异面直线所成的角”一课的教学设计为例，谈谈概念教学中各个阶段上培养思维能...

摘要：从教以来，我发现学生学习数学质量每年郜有所提高，但另一方面我也看到学习上存在的一些问题。譬如，有些学生基本概念不清楚，有些学生对一般数学术语不能正确理解，平时一味追求做难题，基础知识并没有掌握好等等。本文从三个方面阐述了学习数学的方法。

摘要：“特殊化”是重要的解题策略之一,它是通过选取特殊元素,依据问题在一般情况下真则在特殊情况下亦真;反之,在特殊情况下不真则在一般情况下亦不真的原理,肯定某一结论或否定其余结论的数学解题策略.数学抽象是指舍去事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程.主要包括:从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系,从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,并且用数学符号或者数学术语予以表征.

摘要：听、说、读、写不只是语文能力结构的四根柱子,在小学数学教学中同样需要重视听、说、读、写能力的培养。那么,如何在小学数学教学中培养学生的听、说、读、写的能力呢？一、在课堂中培养学生的倾听能力课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课,它包括鉴赏性思考、主动性理解、批判性接收等方面。