摘要：教学团队以“重理论基础、强仿真设计、突创新实践、促科学探索”为指导,依托省级精品课程、省级规划教材和创新实践平台,将数学物理建模思想、三维可视化仿真方法、挑战性虚拟仿真实验应用于数学物理方法课程教学实践中。该举措更新了课程结构,充实了课程内容,重塑了课程体系,突出了课程的创新性,增加了课程的挑战度,取得良好的教学效果。

摘要：课程和课堂是育人的主阵地。作为物理学专业的基础课,数学物理方法课程紧密联系着后续理论物理课程,它能极大地提高学生的数学推理能力和物理逻辑思维能力。该课程以高等数学和普通物理为基础,知识内容以“繁、杂、难”著称,教学过程基本是用公式推导,是一门公认的教师难教、学生难学的课程。本文以“一维波动方程的分离变量法”为例,通过对传统教学模式进行改革和创新,建立了“知识传授、能力培养、价值引领”多元统一的教学设计路径,以充分发挥课堂主阵地的综合育人功能。

摘要：教育学理论与教学实践的有机结合,是高等教育研究和建设中的重要内容。"数学物理方法"是工科院校的基础课程之一,在教学实践中面临着"繁、难"两大困境。本文应用系统教学设计中"为学习设计教学"的理论,结合工科类专业的学习特点,提出了该类专业"数学物理方法"课程建设的基本原则、构建了课程框架、总结了系统备课过程中的教学经验。教学效果显示,将系统教学设计理论应用于教学实践,较好地解决了"数学物理方法"的教学难题。

摘要：专业认证背景下,针对“数学物理方法”课程中存在的教学与工程实际脱轨、课程内容枯燥、教学方法单一等主要问题,对课程的教学目标、教学设计、评价体系进行合理设计。采用启发式教学模式,激发学生求知欲,运用学习前、堂、思三步合一的教学模式提高学生学习效率,制定适合专业特色的评价体系,从而通过教学设计达到提升教学质量的目的。

摘要：专业基础课程中融入思政教育在整个教育体系中具有重要的意义,伴随着国家对课程改革的推进,课程思政教育也有了更高的标准。而理工科类的专业基础课程“数学物理方法”内容庞杂,基本理论和方法又具有较强的逻辑性、抽象性和学科交叉性。对课程的思政教育进行深度与广度上的探索与设计,制定更适合专业基础课程的评价体系,更便于在课程讲授中实现专业基础知识与思政元素的有机结合,能从最大限度上发挥好思政育人的功效。

摘要：随着信息化技术的快速发展,“互联网+”越来越多的渗透到教育领域,线上线下混合式教学在高校教学中也逐渐受到广泛关注。数学物理方法是理工科专业的基础性课程,目前仍采用传统的教学模式。文章分析了传统的教学模式存在的弊端,利用互联网技术,提出了基于雨课堂的线上线下混合式教学设计方案,实现了学生在学习中的主体地位,以此增强学生学习的主动性,提高教学质量和教学效果。

摘要：翻转课堂教学模式是地方普通高等院校实施应用型人才培养推动课堂教学革命的一个重要方式。本文详细介绍了遵义师范学院《数学物理方法》课程教学团队基于微课资源库的开发,实施翻转课堂教学模式改革和实践的详细过程和取得的近期成效,并结合自身课程和学生特点,认真分析了各个环节的实践经验和原则,提供一个翻转课堂教学模式改革的案例,为其他教学作为参考。

摘要：本着"重理论建模、强工程实践、突创新设计"的教育理念,结合科技前沿,进行了"数学物理方法、三维可视化仿真及创新实践""三位一体"教学模式改革,着力培养大学生应用数学物理方法解决实际问题的能力。对培养大学生创新实践能力具有重要意义。

摘要：在新工科建设的浪潮下理工结合、学科交叉是物理发展的大趋势。教学团队开设数学物理方法创新实验,利用学院多学科优势开展理工相互贯通融合,提升课程理论知识与应用技能的真正结合。以学号“171093122”为负责人的创新实践小组为例,选取硅片表面杂质浓度扩散问题为实验题目,通过分析问题、建立模型、仿真求解等步骤完成一个涉及数学物理方法的设计与编程应用。实践证明,该教学方法有助于学生将理论知识与工程实践融会贯通,符合新工科建设发展的趋势。

摘要：为适应新时代“数学物理方法”课程教学特点,基于“数学物理方法”课程教学现状重塑教学模式,设计线上线下同步推进的混合式教学,深入挖掘课程思政元素,改革课程考核方式,探索混合式教学与课程思政的有机融合。基于传统教学存在的问题,探索“数学物理方法”混合式教学与课程思政有机融合的方法和路径,并列举课程思政案例进行说明,结果显示有望实现线上线下混合式教学与课程思政的有机融合,提升两者的相互融合度,达到学生专业素养和思政素养协同提高的目的。