摘要：在目前教育改革大环境中,小学教师的数学练习设计能力就显得格外关键。其原因不只在于数学练习是测试学生学业成就最重要的手段,更在于数学练习对学生数学思维与问题解决技能的养成非常关键。因此,深入研究小学教师设计数学练习能力的构成及决定因素,对提高教学效果、激发学习热情、塑造数学素质等都有很大和长远的意义。本文将这一能力的各因素进行细致分析,探讨其关键影响因素,目的在于为小学数学教育工作的完善与创新提供具有参考价值的参考。

摘要：数学练习内容既要凸显重点,又要具备典型性和个性,以达到促学、激趣、导思的目的。“双减”背景之下,为实现减负增效,让学生积极自主参与数学习题练习,在练中学、练中做、练中思、练中用,教师要依据学生的学习能力和多维发展需求,多元、多维、多样设计练习内容和练习形式,从而提高教学的有效性,打造高效数学课堂。

摘要：本文结合线上教学的特点以及数学学科特点,探讨线上教学期间如何根据课程内容调整互动教学的思路并重新设计适合线上学习的课堂练习,从而提高教学效率,激发学生学习动力。

摘要：今天，人们对数学练习功能的认识，已不局限于“巩固新知，形成技能”，而是已认识到它在整个教学流程中还起着“激趣”、“反馈”、“实践”等作用，对学生学习科学思维方法，发展数学能力也有着一定的价值。那么，如何根据教材的特点和儿童的数学认识规律来优化课堂练习，提高练习效率呢？笔者根据数学学习流程谈谈如何有效设计各类练习。

摘要：一、设计练习和基本原则（1）整体性原则——从课堂教学的整体出发，按照教材的教学目标入手，设计练习，委以教材内容为核心、以教材体系为线索，以教材目录为框架，根据教学实际情况和当时教学要求，将不同知识点内容有机结合相互渗透，重新加工处理、进行以整体入手的练习设计。

摘要：为了把书本所学的数学知识内化到学生的认知结构中，当堂练习是必不可少的。每一位教师都深谙此理，所以在备课过程中特别重视练习的设计，力求回扣目标、照应过程，知识考查与能力提升并重。然而，在数学教学实践中我们发现，许多教师重视练习的设计与执行，却忽略了对练习效果的现场“调控”。我们知道，练习设计质量的优劣必须通过及时反馈得到检验，在反馈过程中，

摘要：数学练习是数学基础知识的应用、检测和数学知识再创造的过程.数学练习设计应突出体现学生的主体地位,以学生思维训练为主线,注重培养学生的创新精神和实践能力,使数学练习具有基础性、实用性和发展性.让学生通过动口、动手、动脑等数学活动,巩固记忆数学知识,培养动作技能,开发智力,发展想像能力,陶冶情操,实现人人学有价值的数学,人人在数学的学习过程中都有所发展.我们在进行数学练习设计时坚持了以下几点.

摘要：教学文摘数学练习的探索一、练习的特点和功能（一）练习的科学性１．练习中要加强知识的有机联系。数学这门学科比其它学科具有更高的逻辑性和系统性。任何一个概念、数量关系和空间形式都可以按不同的关系归类形成联系系统，在练习时要引导学生去寻求和发掘这些基本知识...

摘要：教材是最基本和最主要的课程资源,当然也是学生练习材料的主要来源。教师既要把教材习题的原题直接呈现给学生练习,更要基于教材习题改变其数据材料、呈现方式、内涵要求,并进一步拓展习题的空间、设计问题串,从而构建更加丰富的教学内容与练习材料,使教材资源成为高质练习的源头。

摘要：系统论研究告诉我们:系统的功能不等于诸元素功能之和。在小学数学练习教学中,注重将几个具有内在联系或外在影响的题目汇成题集集中练习,充分发挥其整体功能,优于无组织的分散练习。现仅就不同类型题的设计谈以下认识。 一、针对型题组。为了突出解决好新授课的重点、