摘要：练习课是以巩固、深化学生对知识的理解,形成解题的技能技巧,发展学生思维为主要任务的课。在数学教学中,往往在新授课后要安排一节或两节练习课。而练习从某种意义上说就意味着知识的“重复”。怎样做到知识既有重复又不是单纯的机械重复?近几年来,笔者重点探索了练习课的基本教学结构,认识到练习课有别于新授课,其关键在于练习的设计上必须体现出“层次性”和“

摘要：谈数学练习课的课堂设计长庆采二子弟学校刘芳教学过程是一个整体的动态过程。练习课在小学数学教学中是一个十分重要的环节。因此，数学练习课的设计应注意教学的动态性，知识层次和能力层次的递进，引导学生由易到难地掌握知识。－、基本练习基本练习的材料应选所学知识...

摘要：数学练习课是数学教学中不可缺少的有机组成部分，也是学生数学学习中必要环节，因此上好练习课对于数学教学来说非常重要。针对数学练习课目前的教学设计中的主要问题，在日常的教学中总结出了从教学目标设计、教学内容设计、教学形式设计方面的适合于重视学生应用的数学练习课的教学模式。

摘要：贲友林老师的《长方形和正方形的周长(练习)》这节课,我是在现场听的。数学练习课怎么上,数学教师似乎都有一些“套路”,通过设计与呈现一组又一组练习题,学生练习,教师评讲,再组织学生练习。贲友林老师的这节数学练习课没有选择常规的做法,而是呈现了数学练习课的另一种模样。这里,就贲友林老师的这节练习课谈三点思考。

摘要：小学数学教学中练习无处不在，一节课教学效果如何，练习的设计与实施起着至关重要的作用。然而在实际教学中，数学练习课的随意性与盲目性是个普遍的现象。练习课教学的设计缺少精度。下面即以“比和比的基本性质练习课”为例谈谈自己的一些做法与认识。

摘要：练习课是数学课堂教学的一个重要的有机组成部分，新课程理念下的练习课在小学数学教学中有着更加重要的地位，必须精心设计。教师要根据小学数学练习课中存在的问题，发挥练习课的功能，把握课堂练习设计的原则，来设计一堂有效的数学练习课。下面就小学数学练习课谈谈我个人的见解，与各位同仁共同交流。

摘要：小学数学练习课在教学中的课时比例很重，但关于练习课的教学设计及课堂操作的研究比较少。最近我们将练习课的教学作为研讨主题展开了一系列实践活动，现将我们对练习课设计的一些初步的想法整理为“练习课5W2H攻略”（流程如图），以求抛砖引玉。

摘要：数与计算历来是小学数学教学的重点内容。随着新课程进一步实施，面对理念的更新。教材的改版和变化，老师们在计算教学时，出现了很多教学的误区：重视“情景创设”而忽略了“计算味”：重视“算法的掌握”而忽略了“算理的教学”：追求算法“多样化”而忽略了“优化”：重视“知识应用”而忽视了“计算技能熟练”：重视“知识的建构”而忽略了“习惯的培养”。

摘要：练习课是小学数学课的基本课型之一．有效的练习课教学．不仅能使学生加深对所学知识的理解，掌握技能．还能进一步拓展数学思维．提升思维品质，发展数学智能。在一学期中．练习课的课时没有新授课的课时多，教师对练习课的研究和重视程度也远远不如新授课．很多练习课被上成了作业课，大量的练习，没有层次．缺少思维．学生虽然在反复的操练中掌握了知识、提高了技能．但是其数学的智能却没有多大的提升。

摘要：课堂练习具有巩固、检验学生学习成果的作用,能够及时发现学生学习中的不足之处,对数学练习课进行优化,对于夯实学生学习基础,锻炼学生分析、运算、推理、应用能力有着积极意义。然而,传统数学练习课的作业设计存在题目同质化严重、数量过多等问题,加重学生练习负担的同时影响了学生的综合发展。“双减”政策提出以后,教师应当认识到这些问题,同时基于小学生的实际发展情况合理设计课堂练习内容,实现对学生个性化发展的有效促进。