摘要：在教学中，要取得有效的练习效果，让数学练习课发挥最大的效益，就要在练习设计上多动脑筋，精心设计练习题，力求做到课堂的练习数量适当、难易适度、形式多样，从而有效地优化教学．下面以《小数加减法练习》一课为例，谈谈自己的想法．

摘要：练习是数学教学中重要的环节，起着帮助学生消化、巩固数学知识，掌握数学技能和发展数学思维的作用。在实际教学中，公开课、教学比赛课很少采用练习课的形式，平时练习课教学也普遍存在目标意识淡薄、学情把握不准、教学设计不精、教学方法单一等问题，大多是就题做题、就题教题，往往侧重于“习题解答”，而忽视了更为重要的思维训练与情感培养。

摘要：练习课是巩固基础知识和基本技能，提高解决问题能力的重要课型。在新的教学理念指导下，我在练习课的教学中不仅加强“做”的练习，还注重“说”的训练，取得了良好的教学效果。具体地说，练习课中的“说”可分为“做前说”和“做后说”。做前说猜测（估计），做后说思路，说疑义，说检验。

摘要：要想上好练习课,就必须设计好练习课。练习课设计中应注重"四变"。变方式。练习课要改变一题一练的做法,如将单题训练变成题组训练,让学生在题组对比中辨析知识间的联系与区别,提高练习课的实效性。如教学《解决问题》时,可以设计这样一组题目:(1)买一筒羽毛球(12个一筒)花了19.5元,每个羽毛球大约多少钱?(2)有110米布,每套衣服要用2.25米.

摘要：练习是数学课堂教学活动的重要组成部分。在练习课堂中，学生在教师的指导下，发挥主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论等多种形式完成课堂练习的任务，从而领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力。练习的设计应以人为本，体现数学源于生活而又高于生活的本质。

摘要：小学数学练习课设计中的“四度”一、要设置“坡度”。练习教学中，同样应遵循循序渐进的原则。教师应充分了解学生新授课后的知识水平和班级学生的智力，面向大多数学生，通过对教材的内在联系及重点、难点的钻研，确定教学的坡度，设计出教学层次，引导学生观察思维，把...

摘要：练习是数学教学中必不可少的环节。数学练习课中，教师应从学生的心理特点入手，联系学生的生活实际，调动学生多种感官参与练习；设计竞赛练习，激发兴趣，使学生既能快乐学习，又能掌握所学知识。

摘要：在数学练习课中,教师要顺应课程改革,不断转变教学观念,提高教学技能,充分挖掘练习中的丰富内涵,克服教学中存在的各种问题,优化教学,才能提高小学数学练习课的教学效率。作为教师,首先要清楚认识到练习课在小学数学教学中的地位,针对数学教学中存在的问题,设计好解决问题的策略,才能真正上好一堂数学练习课。

摘要：练习课在小学数学的学习进程中起到了至关重要的作用，大量的新授知识要在练习课中进行再现。它的价值是巩固所学知识形成一定的技能，发展学生的思维，激发他们进一步学习的兴趣。培养学生良好的学习习惯，并建立良好的知识结构，形成网络。但在实际工作中，真正能上好一节练习课是很不容易的一件事。在练习课中，还存在一定的盲目性和随意性，练习课不能只看练习题设计的多少，而应该关注学生的思维、操作及自主练习的积极性，最终达到能力的提升，这才是练习课的宗旨所在，下面谈谈自己在练习课教学中的点滴做法。