摘要：数学练习是学生掌握知识和形成技能的必要途径,也是提高学生数学学习能力和发展学生数学素养的重要手段,还是培养学生良好的思维品质的重要方法。当下,不少教师安排练习只追求数量,不讲究质量,进行题海战术,使学生产生厌倦心理,效果甚微。这是一种“广种薄收”的方法,结果是“学生吃苦,教师辛苦”。为了改变练习内容机械重复、练习形式过于单一、练习反馈简单低效的现状,我们需要来一场“练习的革命”。

摘要：数学练习是学生在教师的指导下,对数学基础知识进行巩固,形成数学基本技能的学习活动,是数学教学活动的主线。教师在编题时要认真研究教材,把握教材的知识结构,挖掘教材的智能因素,根据儿童的认知规律,精心设计、科学、合理地进行安排,提高练习的有效性,做到每次练习都要有针对、有目的。

摘要：当课堂教学中教师设计的练习脱离学生的实际生活,过于简单、重复、机械,只能让学生在心理上对数学产生排斥和厌恶,不利于学生综合素质的提高。只有设计趣味性、开放性、整合性、实践性的练习,才能提高学生学习数学的兴趣,使他们的创新能力及综合素质得以真正提高。

摘要：自主探究是指给学生足够的时间，使学生能够通过自行地开展实验、观察、操作等方法，然后研讨、归纳、综合、概括获得数学知识的过程，也就是说让学生自己学会学习。因此，在一节课快结束时，教师可以设计一些与本节课知识技能相关的发展性练习，引导学生进行自主探究。

摘要：教学一线的教师都知道，作业练习是教学流程中非常重要的一个环节，是课堂教学的延伸和继续。练习设计的好坏，直接关系到数学教学质量的高低，关系到学生综合素质的发展。合理的练习是学生学习数学、发展思维的重要一环，也是提高教学质量，开展师生信息互动的关键。

摘要：数学练习是小学数学的重要组成部分。是学生巩固新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要途径。《数学课程标准》要求以人为本，以学生发展为本。面对新的教学理念，如何在新课程下进行练习设计呢？近两年来，我在数学练习设计方面作了一些探索和思考，下面结合我的教学实践，谈谈在设计练习中的一些实施与思考，与各位同行商榷：

摘要：《数学课程标准》指出：“数学教学．要紧密联系学生的生活环境．从学生的经验和已有知识出发．创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”练习设计是教学的补充，也是数学与现实生活的最佳切合点。本文主要从两类练习的类型及其设计思路进行论述。

摘要：一是以少胜多的原则。要精心设计出具有代表性、典型性、覆盖面较大的习题，重质轻量，精益求精。二是启发思维的原则。要设计出既符合学生知识实际，又能开拓思路的"变式题"、"探索题"。同时加强四种基本训练：（１）直觉思维训练；（２）求同思维训练；（３）求异思维训...

摘要：练习是数学课堂教学的重要环节.通过练习可以使学生掌握基础知识,形成技能、技巧,通过练习可以使学生能力得到培养,智力得到发展,练习在课堂教学当中承担重要角色,它直接关系到课堂教学任务的落实.下面我结合自己的数学教学实践谈谈新课标下小学数学练习设计的几点策略.一、在＂点＂上突破所谓＂点＂即教学内容的重点、难点.不同的教学内容有不同的重难点,我们应该根据不同的内容,从现状出发,

摘要：数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径。因而精心设计练习，提高练习的效率，是提高教学质量的重要保证。下面谈一下自己在探索过程中总结的一些体会。