摘要：科学、高效、精准地发挥数学绘本的教育价值对于促进幼儿教育改革是有一定的参照作用。本文笔者通过几个方面探讨数学绘本在教学活动中的实际运用,希望能够为业内教育人士开展教学内容及方法的改革与创新等提供借鉴。

摘要：当前对数学绘本的使用多重在“读”,那如何利用数学绘本中生动有趣的故事情境与动态的故事交互情节来弥补数学知识的枯燥与抽象,为绘本与数学知识搭起一座联系的桥梁?怎样做到既尊重数学的学科本质,又增加学生的学习兴趣,让学生在有趣的故事情境中探究,在探究中去体验与感悟数学的思想,实现基于教材知识体系的“骨”上添“肉”的目标?下面笔者以北师大版一年级下册《认识图形》一课为例,设计如下学习活动。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,“设计体现结构化特征的课程内容”,“重视单元整体教学设计”,数学绘本可以作为服务、延展和创新单元教学的载体,将抽象的、零散的知识内容具体化、结构化。本文以青岛版小学数学(六三制)二年级下册第二单元《万以内数的认识》为例,探索利用数学绘本开展单元整体教学的路径。

摘要：基于教材创编数学绘本,不但能开发数学创意课程资源,还能切实为教学服务。教师和学生既是数学绘本的使用者又是数学绘本的开发者,在创编数学绘本的过程中,不仅要使数学绘本更贴近教学实际,还要使其成为提升学生数学学科核心素养的有效途径。

摘要：“面积”一词虽然在生活中常常出现,但对于三年级的学生来说,“面积”的概念还是第一次正式从数学的角度接触,因此他们还不能真正理解“面积”这一概念的含义。苏教版数学三年级下册“认识面积”的教学不仅要在尊重儿童已有认知经验的同时,还要设法避免使学生对概念产生片面、孤立,甚至错误的理解。本文借助数学绘本——《剪剪贴贴,算面积》,为设计数学概念类教学提供了很多新思路。

摘要：运用数学绘本开展大班幼儿游戏材料的设计,是创新幼儿数学教学活动的有效方法。数学绘本中蕴含着大量数学元素,这些数学元素对幼儿数学教育有着重要作用。本文通过对数学绘本游戏材料设计和大班幼儿教育重要意义的研究,加大对数学绘本的运用力度,及时总结出运用数学绘本设计大班幼儿游戏材料的有效方法,目的在于有效挖掘数学绘本的教学价值,丰富大班幼儿游戏活动,加快对大班幼儿教育的革新步伐。

摘要：“双减”政策,减的是学生繁重的课业负担,学生的学科素养不能减,核心素养的落实、数学能力的培养依然是教师教学的终极目标。数学课堂实现理趣相融,需要教师为学生创设合适的情境,好的情境为学生理解和探究知识提供了支持。面对低年级学生,教师可以借助数学绘本营造有趣、智慧的数学课堂,让学生在绘本学习中感受数学学习的乐趣、智趣和情趣。

摘要：本文对开放教育理念运用于数学绘本阅读进行了实践探索,有效运用不同的阅读形式,通过开放式的引导、追问等方式支持数学绘本阅读,促进文学与数学领域之间的开放、资源的整合运用。基于实践层面的研究,聚焦“如何推助绘本阅读与幼儿数学教学的有效融合”的问题展开,从教学情境的创设、数学关键经验的解读、不同绘本的融入方式、幼儿生活的链接,以及操作材料的设计等多个角度,为一线教师提供了以绘本为载体的数学活动在组织与指导上的策略。

摘要：“双减”政策下,教师需要不断提高作业设计质量。数学绘本作为一种探究式作业,以图文并茂的呈现形式,润物细无声地将数学知识或数学思想方法蕴藏在妙趣横生的故事中。但是,对于学生来说,自主创作数学绘本存在一定困难。因此,教师要指导学生进行梯度式小学数学绘本探究式创编,经历绘画数学、品读故事、升级自我、创作绘本的过程。

摘要：数学绘本是一种适合低幼儿童阅读的图画书,以图画为主文字为辅,把数学知识、数学概念完美蕴藏在美妙的故事情境里,以图文并茂的形式介绍数学概念和数学知识。文章针对小学低年级数学绘本的阅读价值进行分析,设计了配合人教版小学数学一年级和二年级教材的数学绘本教学拓展性课程内容,提出了数学绘本阅读教学的实践研究策略。