摘要：数学绘本的质量对学生们的数学学习效果有很大的影响,在绘本当中需要出现生动有趣的配图,以及简洁的文字,让学生们能够在学习的过程中体验到轻松有趣的数学知识,这样的话,学生们的数学兴趣就会大大提高,有效改善学生们消极的数学状态。本人在小学数学教学的过程中地数学绘本的设计有一些研究,在此提出相应的实施策略,强调发挥数学绘本在小学数学活动当中的作用,希望能够帮助数学教师丰富自己的教学内容,让学生们喜欢上数学课,从而提高学生们的学习动力。

摘要：思维品质实质是人的思维个性特征,它反映了个体智力或思维水平的差异。有效设计问题是提升学生思维品质的一种重要途径。下面笔者将结合课例浅谈自己的一些思考与实践。首先,通过设计问题提升学生思维的深刻性。在学习《去年的树》一文时,我设计了这样的问题,"小鸟会在什么时候给树唱什么歌呢?"

摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第87~89页例1、例2及"想想做做"第1~7题。教学目标:1.使学生结合情境认识一个物体的几分之一,能联系实际说明几分之一的含义,知道分数各部分的名称,能读、写几分之一,会比较几分之一的大小。2.使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程,发展形象思维及抽象、概括等思维能力,培养初步的数感。3.使学生在参与数学活动的过程中初步体会分数的产生源于生活实际的需要,感受数学与生活的联系,培养对数学的亲切感。

摘要：一、思考1.低段学生的数学居家学习资源较为欠缺。居家学习期间,居家建议有提供学生阅读数学绘本、数学游戏的分享链接,但适合低段学生的资源还是比较缺乏,能激发学生学习兴趣和在活动中学习的资源更少。2.低段学生的数学居家学习动力不足。

摘要：文章通过对数学绘本《嘟嘟睡不着》的教学活动设计与开展,充分展现了绘本情境教学在激发和引导幼儿学习方面的重要性,从而让枯燥的数学知识变得生动有趣。

摘要：对于人教版教材二年级上册的"两位数减两位数(不退位)",教材直接通过直观图配合笔算过程帮助学生理解笔算减法的算理及算法,但二年级学生以直观思维为主,他们通常是操作归操作,竖式归竖式,不能很好地将二者结合起来。通过对比分析不同版本教材对这个内容的设计,确定教学目标,并利用数学绘本中的"卖苹果"的故事展开教学。