摘要：《义务教育数学课程标准（2011版）》要求我们要＂着眼于学生的整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展＂。作为数学老师,应重视学生思想方法、逻辑思维、创新意识等方面的培养,而不能只盯着眼前。前不久,微信朋友圈出现了一篇帖子,历数数学的种种不是,痛陈数学在生活中无用却在考试中为孩子屡设难关。

摘要：和很多孩子一样,＂月宫一号＂总设计师刘红小时候也喜欢数星星、看月亮。夏夜纳凉时,她会昂起小脑袋,指着月亮说这个斑点可能是一棵树,那个斑点可能是一个人。但童年逝去,她并未继续追逐太空。直到知天命之年,当作为北京航天航空大学教授的她,以＂月宫一号＂总设计师头衔。

摘要：我校地处城乡结合部,本地生大量流入附近的城镇学校,外来务工人员随迁子女大量涌入,现外来务工人员子女占全校学生数已接近100%。由于流动性强、父母文化程度低、经济收入低、工作不稳定等外在原因,使得部分队员所受学前教育程度低、学习成绩不理想,校外自主参加艺术类培训更是少之又少。大多数老师认为,我校队员除了上好课、学好文化知识外,几乎没有什么特长。

摘要：最近参加一个学校管理交流会,无意听说一个新名词——"微研",很是好奇。仔细打听,才知道是本市Q校的发明成果。Q校这两年发展很快,师生成果丰硕,学校美誉度提升很快,据说每年开学都有很多学生家长找关系想进这所学校而常不能。既然该校的"微研"被人称颂,莫非学校发展与之有某种关联?恰巧有个机会去该校,有幸观摩到了他们的"微研"。

摘要：备课“既要备教材，还要备学生”是我们耳熟能详的一句话，但到底备学生备什么，怎样备学生。对很多教师来说不是很清楚，往往只是凭经验或假设在教学设计中略作体现。学生的学习过程是一个复杂的认知过程，不同年龄阶段、

摘要：很多数学老师常会遇到这样的现象：一些头脑灵活、学习能力强的好孩子,对一些很简单的计算或很简单的问题,往往会出现错误,让他再做一遍,他又能做对。每当考完试发试卷时也会听到许多诸如＂要是我的这道题不漏掉,就100分了!＂＂要是这个数字不抄错,我也100分!＂教师会听到不少这样的声音。的确,大多数错题,孩子们都能自己订正。可见,如果在平时注意培养孩子们较强的防错意识,提升他们的纠错能力。

摘要：许多数学老师感叹：“预案精心设计了．导学单精心编制了，小组合作了，难点分散了．练习分层了．可实施结果还是不尽如人意：有认识模糊的．有答非所问的．还有因综合性强一些而搁置一旁的……数学老师真累!”殊不知你的学生是否为新课学习作好了知识上的储备．是否有百分百的热情参与你的课堂．你是否知道学生的智能差异．

摘要：数学老师戚老师是一位好老师。那一次,戚老师给我们讲解数学小练。戚老师一边叫大家仔细对答案,一边下到座位上检查大家的完成情况。当走到一位同学身边时,她停住了。只见她稍稍皱了皱眉头,轻声地对这位同学说:'为什么没有把作业做完?'这位同学非常难为情:'对不起,老师,我忘记做了.'就在大家为这位同学捏把汗时,没想到戚老师并没有像其他老师那样发脾气,而是耐着性子又不失严厉地说:'下午放学前把练习册补完,然后再把练习册交给我。'看到老师这么认真,大家也开始'忙'了起来:翻作业本的翻作业本,

摘要：平常教学中，数学老师都比较注意课本知识传授准确性，如果老师能在知识的传授过程中，准确传神地反映课本的数学思想精髓，让教材思想方法可视化，让教学设计操作显性化，这反映出教师的课打磨的是否精致．

摘要：中考复习对于每一位老师而言，都是一个重要的课题．如何在比较有限的时间内提高课堂的容量，从而使得中考复习的课堂更高效是大家在中考复习时所追求的．作为数学老师我们经常面临这样的困境：一是要复习的知识点多，资料纷繁，不知道从何处着手；二是此时的数学学习抽象思维古据主导，学生往往会因为课堂枯燥而变得兴趣索然．