摘要：一、项目化学习单元设计的现状随着项目化学习研究的不断深入,我们会思考一些问题,为什么要做这个项目?项目推进到什么程度合适?我们在设计项目化学习时,有时并不清楚该项目的标准是什么,可能会把学科项目拓设计成综合实践活动,也可能将学科项目化延伸为主题活动等,往往会把项目化学习做成了让学生“做作品”的综合活动。独立的数学知识内容去项目化设计,往往会走向活动化程序,而项目化单元设计可以让我们更加明确整体学习的目标和设计的方向。

摘要：随着课程改革的不断深入,数学阅读、数学写作(WTL)、数学项目化学习(PBL)等新型的数学学习方式不断涌现,丰富和发展了传统的数学学习方式的同时,也引起了越来越多的关注.“数学写作”活动体现了课程标准的基本理念和要求.在2003年版的《普通高中数学课程标准(试验)》中明确要求:“评价既要关注学生学习的结果,也要关注他们数学学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化.”