摘要：研究者以2007~2017年间全国高校学前教育数学领域硕士、博士学位论文共202篇为样本进行分析,发现在这十年间,数学领域学位论文的绝对数量不断增加,但相对数量变化不大;研究内容不断丰富,但研究子领域分布不平衡;对幼儿数学过程性能力的研究有待深化;对幼儿园教师职前培养的研究有待加强。

摘要：研究者以2007~2017年全国高校学前教育数学领域的202篇硕士、博士学位论文为研究样本,采用内容分析法,对相关学位论文运用的研究方法进行分析,发现访谈法、观察法和测查法的运用频次较高,不同研究主题和不同研究子领域主要运用的研究方法有所不同。研究者建议,应当多关注新的研究方法。

摘要：同构思维已被广泛应用于社会生活的各个领域,本文将设计中的同构思维,尤其是同构思维在环境设计中的应用进行总结,并结合当前环境设计的实例,系统地阐述了同构的概念、分类和进行同构的几种方法,说明同构设计思维既是事物广泛关联的生动体现,又是视觉语言个性化的内在动因。同构的概念起源于数学领域,现今已被广泛的应用到社会生活的各个方面,其中内涵不尽相同。

摘要：2019年是达 芬奇逝世500周年,世界各地举办了纪念活动。达 芬奇是文艺复兴时期最富盛名的艺术大师,但他的贡献绝不仅限于艺术本文共分三篇,阐述达?芬奇在科技特别是数学领域的辉煌成就。

摘要：尺幅千里对于“尺幅千里”这种艺术概括力,闻一多曾作过通俗易懂的解释。那时他任教于一所大学。有一次,他走上讲台,先在黑板上写了一道算术题:2+5=?同学们先是哄堂大笑,随后又迷惑不解:老师怎么把这么简单的算术题拿到课堂上来?但闻一多坚持问:2+5=?同学们只好应答:“等于7嘛!”于是闻一多说:“不错,在数学领域里,2+5=7,这是天经地义、颠扑不破的,但是,在艺术领域里,2+5=1000是可能的。

摘要：大家普遍认为数学通过人的右脑工作,艺术通过人的左脑工作.数学家理性而严谨,艺术家感性而浪漫,他们是两个完全不同类型的人群.事实上,一些现代数学家不仅是数学领域的开拓者,还是造诣颇高的艺术家.同样也有这样一些艺术家,他们利用数学原理创作出使人意想不到的优秀作品.他们使数学与艺术联系在一起.

摘要：世界性的科学奖诺贝尔奖金:分设在物理学、化学、生理和医学、文学、和平事业及经济学六种奖。菲尔兹奖:奖励在数学领域内有巨大贡献的科学家。堆维茨奖:奖励在医学方面有贡献的人。基泰奖:奖励在精神病学方面有贡献的人。巴尔赛奖:奖励在和平艺术科学方面有贡献的人。

摘要：如何在课堂上提高学生分析问题和解决问题的能力？康托尔认为,在数学领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。怎样组织教学本身就是一门学问,提问则是课堂教学的重要环节。巧妙的提问往往能起到意想不到的效果。如何让教师的提问更能拨动学生的思维之弦,在有限的40分钟内让学生更充分地开展探究活动,是摆在教师面前的一个很重要的课题。

摘要：数学核心经验是指需要幼儿理解的数学领域的一些至关重要的概念和能力。在设计个别化学习材料时,教师不仅需要心中有核心经验,还需要有一双善于发现的眼睛,能找到生活中适合幼儿探索的材料。材料是教师观察幼儿数学学习的重要载体,教师可以在幼儿操作材料的过程中不断理解幼儿的学习,并通过调整材料,支持幼儿进一步学习和探索,帮助幼儿积累数学核心经验。

摘要：张复卿先生,现年94岁,自幼接受私塾教育,历时八载,后以优异成绩考入武汉师范学院(现湖北大学)。学成后投身数学教育事业,倾注了38年的心血,培育了无数学子。张复卿先生不仅在数学领域造诣深厚,更因早年的私塾学习,对文学与书法怀有浓厚的兴趣。他的文学作品曾见诸各类报刊,书法作品亦屡获殊荣。步入晚年,他转而投身于根书艺术的创作,以其独特的艺术风格和精湛的技艺,赢得了广泛的认可与赞誉。他的作品不仅被众多收藏家所珍视,更受到了中国文字博物馆的青睐,特别邀请他撰写并制作了一副嵌名根书对联,该作品已被博物馆永久收藏。