摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在课程实施中提出了教学建议:“(教师)要改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。”可见实施单元整体教学可促进学生对教材内容的整体理解,促进知识方法的迁移运用,培养学生核心素养。本文探讨单元整体教学视角下如何进行数学教材分析。

摘要：双减背景下小学中年级数学教学,是对于传统教学的一次重大革新,是为学生减轻学习负担的一项重要举措。传统小学数学教学中,不仅会涉及到大量的知识点,而且在完成教学工作后,还会设置大量的单元作业,这让学生可自由支配时间严重压缩。同时,面对课堂和作业的双重压力,学生往往会感觉筋疲力尽,并且在这种沉闷的学习环境中,学生的积极性会被打击到,对于学生持续进行小学数学课程学习会产生不利影响。因此,面对这一现实问题,双减政策的出现,为打破这种学习模式,提供了更多可能。双减背景下的小学中年级数学单元作业设计,将作业量做了严格的要求,要求作业设计中不仅突出重点、难点,而且还要严格控制作业量,让学生在课外有更多的时间休息、娱乐,避免学生将学习作为一种负担,真正发挥教学的高效育人功能。

摘要：本文深入分析了大单元教学在高中数学教学中的重要意义,并在此基础上,详细探讨了在新课标背景下高中数学大单元教学的实施路径,包括结合现代教学技术、设计连贯的主题脉络、以项目驱动实践、融合多元学科以及实施动态评估反馈等.

摘要：由于数学相对抽象,学习过程中计算量大,很多小学生都认为数学是枯燥和乏味的学科,因而不喜欢上数学课。教师应构建游戏化、趣味性课堂,让学生在玩中获得新知,在玩中产生思考,在玩中有领悟,从而爱上数学课,有效提升数学综合素养。游戏的趣味性可激发学习动机,游戏的探究性可激发学生思维,游戏的实践性可开拓学生视野。在小学数学游戏化课堂的构建中,教师需要根据教学目标选择不同的游戏,根据学生的特点设计不同的游戏,根据互动的要求设计参与度高的游戏,根据教学不同环节选择不同的游戏,以期科学构建高效课堂,让学生切实激发学习兴趣,巩固相关技能,提升数学综合素养以及培养探究能力及合作精神。

摘要：数学校本课程在培养学生数学核心素养、促进全面发展上起关键作用.运用Cite Space对中国知网2000-2022年数学校本课程相关论文进行分析,研究发现:我国数学校本课程发文量总体呈上升趋势;研究力量呈现多而广的特点,彼此之间缺乏合作交流;研究内容集中于数学校本课程的价值思考、实践探索和内容设计三个主要领域;研究经历了萌芽、发展、多元和成熟四个阶段.今后研究应从以下四个方面着手:紧扣新课标,发展学生核心素养;践行新理念,提高课程开发水平;开发新课程,完善课程开发体系;探索新方向,追踪时代教育热点.

摘要：随着科技的不断发展和教育模式的变革,数字化教育在各个教学领域日益受到重视和应用。数字化教育不仅为教学提供了新的可能性,也为学生的学习体验和学习成果带来了深刻的变革。在小学阶段,数学作为基础学科,其教学对培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新思维具有重要意义。数字化教育在小学数学课程教学设计中的应用,正在引发教育界的广泛关注和研究。

摘要：校本作业是教师根据教学目标和学科素养要求精心设计、编写的原创性作业,是数学教学的重要组成部分。当前小学数学校本作业存在“打勾型”作业、“刷题型”作业、“套路型”作业等现象,对学生的学习和发展产生消极影响。教师需要进一步明确校本作业的内涵和功能,对照新课标要求,从校本作业的内容、思维、结构和使用四个维度,整体性重构数学校本作业,以期实现“减负提质增效”目的,提高学生的数学核心素养。

摘要：在过去的教学中人们只注重知识的传授,没有注重培养学生的思维能力。对于数学学习而言,其本质是以学生为主体开展的思维锻炼和引导过程。本文主要结合实际情况,系统的分析小学数学思维能力培养,从学习兴趣激发、操作能力培养、教学情境创设、教学方法更新、教学内容合理设计、实际问题科学解决、技能培训等方面给出相关建议。

摘要：拓展性课程在我国教育领域由来已久。将课外拓展知识内容、趣味活动参与形式与课内教学内容相结合,能使学生对数学学科学习方法、学习意义、学习内容产生全新认知。基于此,本文以优化小学数学教学品质为目标,以拓展性课程为教学设计的抓手,将思想方法、生活应用、实践探究等活动作为拓展性课程的主体,深度探究小学数学拓展性课程的重要性和有效教学策略。

摘要：现如今,随着国家教育体制的不断改革与创新,小学数学的教学模式与方法也在逐渐发生变革。重视开展单元整体教学,结合小学数学教学内容优化教学设计,通过横向与纵向的联系,结合小学生学习情况来构建有效的教学体系,鼓励和引导学生自主学习、探究数学知识,有利于学生逐渐掌握学习数学知识的方法,提升小学数学教学的有效性。