摘要：数形结合是初中数学教学中培养学生数学抽象思维、逻辑推理等能力的重要途径.然而,当前教学中仍存在理念滞后、数形融合不够、方法单一、评价片面等问题.为促进学生思维发展,需要更新教学理念、优化教学设计、创新教学方法、改进评价机制,构建高效的数形结合教学模式.

摘要：数形结合引出的联想－培养学生创造性思维教学记实张勇华（上海市松江师范２０１６００）数学教学中为指导学生从特例中寻找一般规律，寻找解决的问题的方法，教师应注意设计情境，有意识地提供典型材料引导学生去探索，培养学生思维的创造性．本文从二个数学基本等式及其...

摘要：“数”与“形”是贯穿义务教育阶段数学教材的两条主线。数形结合作为一种重要的数学思想方法,将“以形助数”和“以数解形”两者“结合”,使抽象的数学问题具象化、繁杂的数学问题简洁化。教师应感知数形各有所长,感受数形结合思想的内涵与价值,达到以简驭繁、融会贯通的目的,最终发展学生的数学思维能力。

摘要：有这样一道方案设计题,它以抛物线为背景将矩形融入其中,设计成一道方案设计的探究题,是一道将代数与几何融合且“数学化”了的实际问题,需要我们把直观的图形和抽象的数结合起来,利用数与形之间的相互关系解决问题.

摘要：教学是一种科学和艺术相结合的过程,它强调了教师“教”的方法.作业是学生学习的重要手段,它能够满足学生“学”的需求,促进学习进步.学生的发展离不开高质量的作业,因此,教师要设计高质量的作业,让学生在做作业的过程中锻炼“思维”,发展“智慧”,让学生能够解决日常生活中的问题,同时在做作业的过程中培养情感、态度和价值观.基于此,文章以“勾股定理”为例进行了单元作业设计,并进行了反思,希望能为广大教师设计单元作业提供参考.

摘要：【教学内容】人教版五年级上册第53页。【教学过程】一、获取信息,初步感知1.回顾旧知任务驱动:同学们,对于路程、时间和速度,你们有哪些认识?生:速度=路程+时间,时间=路程-速度,路程=时间×速度。

摘要：教学内容苏教版《数学》五年级上册第86～87页例1、练一练及练习十五第1～4题。教学目标1．理解并掌握小数乘小数的算理和算法，并能正确进行计算。

摘要："找规律"对于一年级学生而言,是个较为抽象的内容,学生比较难理解。教师将绘本故事《寻找消失的宝石王冠》贯穿于教学的各个环节,通过数形结合把抽象的数学知识具体化,引导学生自主探究,从而培养学生良好的数学思维能力。

摘要：现在,数学思想方法的教学已经得到了社会的认可,得到了应有的重视。数形结合渗透在数学知识之中,是初中数学解题中一种重要的数学思想方法,在数学领域中应用甚广。数形结合将数和形完美的结合在一起,贯穿了初中数学的两大主线-数和形。纵观整个数学教材,有许许多多的知识都体现数形结合的思想。在初中教学中,应用数形结合的思想方法,有助于学生解题思路的拓展和数学思维的发展。本文主要对数形结合的意义以及数形结合在教学中的应用进行了详细的分析。

摘要：【教材简析】“植树问题”通常是指沿着一定的路线，这条路线的总长度被树平均分成若干段，由于路线不同、植树要求不同，路线被分成的段数和植树棵数之间的关系就不同。现实生活中类似的问题还有很多，如安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵、锯木头、走楼梯，等等。