摘要：五年制数控专业学生进入第三学年以后具有许多新的特点与矛盾,必须加强引导和管理,才能有效促进职业技术人才培育的质量与层次。本文结合多年来的教育教学工作实践,谈谈数控专业五年制班级第三年管理模式的转变,首先分析了班级管理出现的新情况与新问题,然后针对新情况和新问题有针对性地提出几点管理策略,提出要进一步加强学风与班风建设,积极引导学生以积极乐观的视角与心态观察和处理问题,注重以艺术的方式方法加强学生的日常行为规范。

摘要：对新课改教学要素的调研表明,中职数控专业师资、装备配置差异极大,由此造成各校在教学组织、授课模式等方面也出现很大不同,以至产生不必要的教育资源浪费,从而严重制约我省数控专业新课改成果的顺利推广。由此,针对我省数控专业大班教学的现实,如何通过教学资源的科学配置、教学项目的科学设计、教学过程的科学组织,实现以较少的教学资源投入获得较大的教学成效的最终目标,成为我们面临的一个迫切需要研究的课题。

摘要：本文从微课的概念及特点分析入手,重点分析了中职数控专业翻转课堂中的微课教学应用原则与中职数控专业翻转课堂中的微课教学模式设计。

摘要：数控技术和数控设备是装备制造业的核心技术和装备,数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础,能掌握数控技术的数控人才是发挥数控设备作用的关键。在当代快速发展的经济社会,数控技术的提高使得制造企业增大了对数控人才的需求,当前,数控技术人才供不应求,特别是既能够看懂设计,熟练使用软件,又可以操作数控设备的人才。但是。

摘要：本文以数控专业实践性教学为研究对象,首先针对现阶段数控专业实践性教学过程中存在的典型问题进行了简要分析,在此基础之上,分别从课程设计、课时安排、教材编写以及教学方法这四个方面入手,针对数控专业实践性教学开展过程中所涉及到的有效性方法予以了详细阐述与说明,旨在于为数控专业实践性教学质量以及教学水平的合理提升,提供一定的参考与帮助。

摘要：数控专业是一门应用性比较强的学科,目的是培养学生熟练掌握操作技术,并且在实际工作中可以利用相关理论知识实现生产、管理、营销、维护等工作,所以高职院校数控专业机械制图课程的教学尤其重要。在实际教学中,教师必须对培养目标以及课程体系设计进行明确,从而制订科学合理的数控专业机械制图课程教学方法和教学手段,提高高职院校的数控专业教学质量。

摘要：根据《职业教育法》的要求,各级各类职业学校教育应实行学历证书和职业资格证书制度(双证制)。我院数控专业九四级两个班,到1998年底大部分学生已获取三种单项技能证书,即国家计算机二级水平证书、国家英语二级匠书、加工中心中级工操作证书、今年上半年进行专业综合技能训练考核。本文介绍在这方面所做的工作。 一、成立专业综合技能训练考核委员会 今年三月,我院成立了由六名企业的数控方面专家和技术人员组成的专业综合技能训练考核委员会。

摘要：《电切削加工》是数控技术专业一门重要的专业课,课程的设计开发可以从岗位工作过程和职业能力分析入手,结合职业资格标准,明确电加工岗位职业能力要求,进而采用项目-任务式结构设计课程的训练项目和学习任务,同时根据课程的可实施性与适应性、真实的生产情况、由浅入深、涵盖课程要求等原则,选择确定贴合生产实际的训练载体。

摘要：介绍了以地区产业发展要求,通过"工学结合"确定工作岗位、职业能力和支撑课程,并以此为基础构建基于工作过程的课程体系、专业核心课程,确定教材建设计划,建设教学资源库。得出以"工学结合"方式建立课程体系,可实现高职人才培养与地区产业发展的适应性,有效提高高职学生的职业能力、促进可持续发展能力、彰显高职办学特色。

摘要：当前高职“数控机床拆装与维护”课程教学中存在教学形式单一、内容设计缺少互动、理论实践失衡而导致教学效果不明显的问题。针对前述问题,对“数控机床拆装与维护”课程进行课证融通教学改革,提出了通过课证融通改革、丰富教学内容和善用仿真技术等有效策略来提升课堂教学质量和效果,并以典型任务来说明改革后的课堂教学设计思路和流程。实践表明,通过以企业案例为主线,课程资源和智慧教室为平台,综合交互动画、微视频和虚拟仿真三种技术的“一二三”教学设计方案,能有效帮助学生在掌握知识技能的同时体验岗位职责,切实提升课堂教学效果。