摘要：数码钢琴集体课是我国钢琴教育工作中出现的一种新的教学形式。从上世纪90年代末到本世纪初,我国艺术院校钢琴教育得到快速发展,由于大量学生学习钢琴,而学校钢琴教师有限,学与教的矛盾十分突出;高校扩招后,有些学生入学时基础薄弱,培养周期长;高校教育教学结构从专业教育到专业教育和素质教育并举的转变。

摘要：数码钢琴教室是计算机多媒体与键盘的综合体。代表着现代技术优势。这种技术优势带来的教学上的高效已经在各个学科中得以体现。在音乐学科中,钢琴等许多课程的教学还是相对保守。教法、教具、教学模式等教学因素还是因袭传统,这让教学效率在现在扩招的客观形势下相对低下。数码钢琴教室的出现,因其技术上的优势,为这些教学因素的突破革新和新的教学内涵的探索带来了可能。

摘要：一、传统教学形式的优缺点多年来,我国高等师范音乐教育专业钢琴教学一直模仿音乐院校的教学体式,即传统的"一对一"个别授课的教学方式。这种口传心教的方式之所以被长期采用,固然有合理性。如手把手地示范、模仿,其过程形象直观,一目了然;便于因材施教,教师可以根据每个学生的水平进行有针对性的指导,照顾学生的个体差异性,发现和解决各种问题;面对面的教学情境,使教师的个人品质对学生的影响更为直接。

摘要：高师钢琴教学如何提高教学质量,如何解决师资匮乏,如何突出师范性特点,适应社会以及中小学教学的需要,是教育改革长期面临的重大课题。山西师大经过几年的改革探索,总结出一套较为规范的教学形式和方法。现拥有供32名学生学习的数码钢琴教室,配置了多媒体总控制台和摄像播放设备,为钢琴集体课提供了极为便利的条件。任课教师以现代教育科学理论分析认识钢琴演奏技能教学的全过程,结合教改实践不断加深体会,总结经验提高教学质量,推动钢琴教学艺术不断丰富和发展。

摘要：让音乐教育不再痛苦上海元培学校的学生们下午4点之后就抛开文化课本,走进“听辨与模仿教室”“数码钢琴教室”“音乐鉴赏教室”和“舞蹈教室”。这是该校探索快乐音乐教育的新模式。上海元培学校是一所公办转制学校,由上海音乐学院承办,以上海音乐学院创始人蔡元培先生的名字命名,是九年一贯制音乐特色学校。