摘要：启发式教学整体设计的若干思考广州市现代教育科学研究中心谢国生一启发式教学是教师根据教学目标和教材的实际，从学生的知识基础、心理特点和接受能力出发，通过教与学的互动作用，发挥双方的积极性和各自的特殊作用，充分调动学生的主动性、创造性，在教师的启发诱导下...

摘要：整体原理、反馈原理、有序原理是系统学的三大原理。这三大原理在教育评价指标体系设计中被广泛运用。在教育评价指标体系设计中运用系统学三大原理———整体原理、反馈原理、有序原理,可以指导并促进指标体系的自我完善,最终发挥指标体系的最大功能。

摘要：整体思想作为系统论的基本思想对数学教学起着非常重要的指导作用。教师应强化教学中的整体意识,在教学设计,课堂教学和训练等环节上融入整体原理的运用,尽量引导学生建立知识结构网络。

摘要：要改革课堂结构,应从以下几个环节寻找最佳教学形式,从而达到提高课堂教学效率的目的。 一、遵循整体原理设计课堂结构 辩证唯物主义认识论认为,整体性是系统的基本特征。

摘要：《仁爱版》英语是以单元为一个话题的整体教学,是以一个单元作为一个教学阶段,从单元的整体出发来确定教学要求,制定施教方案,设计教学程序把教读和自读有机结合起来,把学习知识和培养能力辨证统一起来,体现教学的连续性和阶段性,摆脱单一教学的局限性、盲目性和随意性,更有效地提高学生的整体能力。

摘要：教学过程实际上是教师、学生通过教学媒体相互交流信息的过程。因此应按照有序原理、整体原理、反馈原理来考虑实验教学的整体设计,以达到传授知识、培养能力、加强思维训练的目的。

摘要：系统化教学是在现代教学观的基础上形成的一种重要教学手段,它运用反馈原理、有序原理和整体原理,从知识内容、教学环节及学生能力培养等各个角度将教学内容整体化、教学过程整体化.系统化的教学内容和系统化的教学形式完美结合,不仅能唤起学生学习的积极性,使学生愉快主动地获取知识,产生深刻的印象,而且能使学生从整体上提高知识水平和能力.怎样使复杂的教学过程成为一个整体系统呢？在教学过程中,系统化教学的艺术性又怎样体现呢？