摘要：基于整体思考设计复习教学是落实新课标要求的途径之一.“函数的性质”是高中数学的重要基础内容,其复习教学,先基于整体视域分析现状,再从“口述解题方法,揭露关键因素”“整理思维导图,突破滞化思维”“加强练习训练,提炼数学思想”“注重建模感悟,发散数学思维”四个维度展开.

摘要：思想史的教学因其历史背景之繁、思想内容之夥、理论概念之多而经常成为教学中的难题。以《明末清初的思想活跃局面》一课为例，历史地看，明清易代之际，尽管皇权专制Et益加强，并有宋明理学相辅，然而，反专制的思想却呈现出活跃的局面，其间，顾、黄、王、李等人思想并立存在，异同互见，这种活跃局面可谓“非同寻常”。

摘要：一、中小学德育课程改革的整体教育价值取向

摘要："儿童家具"是孩子成长的第一伙伴,为了保证学龄前孩子能够健康快乐成长,加强对学龄前儿童家具设计的改进显得十分重要。本文首先分析我国现阶段学龄前儿童家具设计情况,然后对我国学龄前儿童家具设计原则进行思考与探讨,最后对我国学龄前儿童家具设计的发展进行展望,从以上三个方面对学龄前儿童家具设计作一个简单的整体思考,希望提升人们对学龄前儿童家具设计的认识,提高学龄前儿童家具设计水平。

摘要：本单元属于“图形与几何”领域的测量部分,包括“周长”“长方形、正方形的周长”两块内容。这部分内容的学习,重点指向度量意义的理解及抽象能力的发展。本单元教学的设计遵循这样的路径:整体思考学习内容;解析学情与单元教材内容以确定学习主题;基于单元、课时目标,编制单元学习活动设计表;选择学习评价观测点,开展单课时学习活动设计;教学实施。

摘要：持续性农业是农业进化和发展过程中继现代农业之后的一个崭新阶段,甚至或许是未来农业的主导模式。所谓“生态农业”、“工厂化农业”及其他农业变种,都不能最佳地解决人类生存与发展所面临的粮本问题,因而不能被看作是农业演进的普遍性阶段模式。而持续性农业的发展观则要求农村经济社会发展应当与生态环境和资源存量相和谐,因地制宜地选择农业经营方式和资源利用模式,使生态环境、资源增殖与经济社会发展相协调。中国农村应按照持续性农业战略的新思路来设计农村经济与社会发展的政策。

摘要：政治思想教育是中学教育活动的重要组成部分,科学的政治思想教育方法总是以青少年的心理特征、个性特点和认识规律为依据,在教学总体目标的前提下,通过师生与家长的共同合作而完成。如何根据学校政治思想教育的目标和要求来研究和制定一套切合教育对象实际的方法,完成政治思想教育的整体设计,并使之具有实效性、针对性、主动性、系统性和整体性,是中学政治思想教育中常常容易被忽视的问题。本文试图探讨如何解决这一问题的办法。

摘要：单元教学理论是在整体把握教材的基础上,用全局的眼光、系统的方法把教材中具有内在联系的知识进行整合、重组并形成相对完整、动态的教学设计。它起源于19世纪末欧美国家新教育运动,其倡导者主张学生的学习内容与学习活动应该是一个整体。从目前数学教学的实际情况来看,大多数教师还是把精力放在具体某节课上,只注重细节的处理,而忽视教学的整体性与系统性。这种“只见树木,不见森林”的课堂教学容易造成学生的知识碎片化,不易建构完整的思维体系。

摘要：近年来,中考试卷命题者常会围绕分式相关知识,设计等比条件型、纠错究错型、表格信息型、整体思考型等问题,来考查考生灵活运用知识解决问题的能力.同学们在求解这些问题时,要学会思考、合理求解.

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“总目标”第8条中指出:“感受语言文字的美,感悟作品的思想内涵和艺术价值,能结合自己的经验,理解、欣赏和初步评价语言文字作品,丰富自己的情感体验和精神世界。”为此,教师需要运用课程思维,在教学目标统领下整体思考,以教材为抓手,联系生活实际制定评价标准,依标评价,落实习作教学目标,丰富学生的情感体验。下面,笔者以六下第三单元为例,谈谈自己的做法,求教于大方。