摘要：艺术设计是一项复杂而又有着差异的思维活动,思维活动的差异源于创作者思维方式的差异,而思维方式的形成又源于传统文化的熏陶。中国的传统文化绵延数千年,使得中国人的思维方式具有相当的稳定性和鲜明的独特性。因此观照中国的艺术设计活动,不能不观照中国传统文化的思维方式。

摘要：在素描教学中,初学者大多会遇到思维转换的难题,即人对现实物象的理性认知与绘画本身的视觉语言之间存在的冲突。该文作者针对这一问题,从后印象派画家保罗·塞尚的艺术思想出发,结合自身的静物素描教学经验展开分析,并提出解决途径。

摘要："天人合一"是中国传统哲学思想的核心内容,体现了古人对自然和环境的关注,反映在传统器具设计中则是一种整体意识、一种友好的环境观念。这种意识和观念在传统灯具中表现为对能源的充分利用、实用与审美的统一以及对环境问题的考虑,表现为对产品、人、环境整体关系的全面思考。从宏观上对设计要素进行全方位考量,作为一种系统的设计思维对现代设计仍有极强的启迪意义,具体发展为更系统的绿色设计方法和流程。在现代灯具设计中则表现为设计者对灯具整个生命周期的关注,以及对产品生命循环系统的整体统筹设计。

摘要：传统教学设计普遍存在割裂思维、点状思维、单向思维、抽象思维等弊端。当代教学设计要求将“教学”作为一个基本的分析单位,以“整体意识”统领教学设计,实现教师思维方式的整体转型。以“结构意识”为核心,实现课堂教学的结构性转型与突破。这些结构包括大结构与小结构,长结构与短结构,教结构与用结构等。当教师在教学设计中具有了整体意识和结构意识,教师的教学观念、思维方式乃至思维品质将发生整体性的转型和提升。课堂教学的改进,也将产生整体性、结构性的突破。

摘要：一、指向实用情境的任务:驱动观察有趣发生本单元的学习情境是在充分分析教材及学情的情况下,提炼出单元大观念:阅读时要感受语言并主动积累;生活中要留心记录并主动交流。并以此归属到“实用性阅读与交流”这一学习任务群,梳理提取学习内容,准确定位目标后,依托来源于学生生活实际的,能够调动学生运用所学内容进行实用性交流来创设的。

摘要：新的统编语文教材设计了单元主题阅读的教材形式,因此,在教学中,教师要建立阅读教学的单元整体意识,从而在教学过程中努力践行课程标准的要求。本文拟从理清层次,明确单元意图;深挖教材,引导阅读行为;立足学情,培养阅读意识;互相交流,深化问题意识四个方面探讨单元整体教学的教学思路和教学方法。

摘要：随着八十年代对现代环境意识的普遍认同,人们越来越注重人类生存活动的环境空间,作为一门对于环境赋予物质的、精神的关系艺术,即环境艺术的发展,它是建立在现代科技、现代观念、现代生活的基础上的,是突破各门类艺术之间的隔离和狭窄区域,融入了各门类、各学科知识,在很大的范围内调动一切艺术手法进行综合的整体设计艺术。在环境艺术这一系统工程中,雕塑设计是十分重要的一环。 环境雕塑设计所解决的问题,不只限于雕塑体量的空间表现及艺术处理。

摘要：从书籍的内涵感悟其精神实质 ,以此为整体设计的基本原则 ,以达到书籍精神的和外在的和谐、统一 。

摘要：素描是美术的基础，也是一种独立存在的艺术，契斯恰科夫说：“素描是一切的基础，是根基。谁要不懂得或不承认这一点，谁就没有立足之地。”他还说：“素描对美术家来说，是一个思维过程，是理性多于感性，如果没有素描，那就不可能有高度的艺术。”纵观艺术发展史，其时代，国度、学派。

摘要：文章结合日本建筑大师矶崎新的群马县立近代美术馆的建筑设计及其理念,探析展览建筑空间、观众角色、展览作品之间的关联性。通过结合矶崎新成长与学习的经历,以及对建筑的构建、空间形态等方面的梳理,进而剖析群马县立近代美术馆的空间表达,借此学习其建筑理念和对空间的理解。群马县立近代美术馆是矶崎新打破固有思想,从空间入手设计建筑之路的开端。在今天,人、建筑、展览作品之间越来越具有一种强烈的关联性,我们应从整体意识出发去审视如今的展览建筑设计在空间感知、体验方面的变化。