摘要：“圆周角定理及其推论”是初中数学的重要内容,本文以课例研究为载体,基于圆周角相关定理的大目标设计理念,大胆地打破教材顺序,进行整体教学设计,力求形成逻辑严谨、结构紧密的大结构.

摘要：同济大学中德学院2010“草原格桑花”暑期社会实践项目是以支教的形式的一项暑期社会实践活动。该项目以中德学院德国教学特色为主导，由中德双方研究生8人和指导教师组成的支教队伍，2010年7月在内蒙古赤峰市喀喇沁旗小牛群乡黄窝铺村希望小学进行了为期10天的暑期支教活动。根据指导教师对管理学、教育学和心理学的理解应用，运用系统论等理论，尝试设计了一套新型的蕴含着整体教学观的支教模型。运用该支教模型，能够较好地引导研究生和当地小学生进行自我改善，使之重新认识世界，并引发他们的实践动力。

摘要：以北师大版高中《英语》必修3 Unit 8 Adventure Lesson 4 Journey to the Antarctic第一课时的备课为例,从课堂导入、阅读环节的设计、读后话题讨论三个方面探究整体教学观的指导作用及具体应用。认为整体教学观不仅需要教师整体钻研教材,整体设计教学过程,还要从整体上突出学生在课堂中的主体地位,从而拓宽学生的知识面,提高学生的语言表达能力。

摘要：新课改强调教师要重视并提高对数学整体性的认识,从知识之间的关联性出发去设计并开展课堂教学。为落实课标所倡导的整体教学观,本文将“因式分解”主题的内容视为一个整体,基于布卢姆教育目标分类学原理进行初中“因式分解”教学目标再设计,教学过程分别从几何角度和代数角度去进一步认识什么是因式分解,体会因式分解的意义,掌握怎样进行因式分解以及因式分解的应用等,引导学生感悟类比思想、整体思想、由特殊到一般的思想,体会数学知识之间的联系。

摘要：一、读写结合的教学阅读是语言教学中重要的输入来源，当与输出结合时，不仅能促进学生对阅读内容的内化与吸收，还能促进他们口头和笔头交际能力的发展，因此，读写结合是英语教学中整体教学观的体现。英语教学中，“碎片化”教学的现象比比皆是，如，词句和语法教学脱离语境，以语言知识为中心，

摘要：本期《专辑》的整体把握教学观，是指在一定的教育理念指导下，对教学的各个方面、各种因素作整体考量，进行整体规划、设计与实施的一种观念。在这样的整体教学观的观照下，我们可以看出停留在课时教学所不易发现的事物之间的联系和共同之处，从整体的视角出发，从更高的层面对数学教学中的各个要素进行系统的综合考量。这样的整体教学观有助于培养学生的迁移建构能力，使教学产生整体效益。