摘要：探讨以临床应用为导向的局部解剖学整合实验教学设计方案与实践效果。方法 通过优化师资配置、引入临床素材、改进实验流程和教学方法、加强形成性评价,建立以临床应用为导向的局部解剖学整合实验教学设计方案,进行了教学实践。结果 实验班实验考核成绩、综合评价成绩均高于对照班;绝大多数实验班学生认为整合实验课能够促进小组合作学习和个人学习的主动性、提高了解决实际问题的意识和学习效果,并认可多元化教学评价方法。结论 以临床应用为导向的局部解剖学整合实验教学设计方案有效可行。

摘要：探究将二氧化碳的制取和性质实验进行整合,整合设计后的实验优点是将与二氧化碳有关的多个化学实验融合在一起,体现了整合性,使装置更加简单,操作更加方便。装置除了用来做教师演示实验外,更有利于学生实际动手实验,同时将生活中的常见废品进行再利用,体现了绿色化学思想。

摘要：基于初中化学教材中关于“硫的燃烧与二氧化硫性质”的有关内容,分析了教材实验的地位、作用和一线教师的改进设计,找到了适合初中学习的实验设计的发展空间。详细介绍了利用漏斗和集气瓶、利用长柄V型管、利用四颈烧瓶对实验进行的三个改进设计,给一线初中化学教师提供参考的实验创新案例,促进初中化学教师基于初中教材对创新实验的开发和使用。

摘要：实验复习过程中对课本实验进行改进、拓展、整合、创新,提高生物实验复习的效率,提高学生的综合能力,真正达到提高学生生物学素养的目的.

摘要：新医科建设注重培养综合素质的医学人才。依托基础医学国家级实验教学示范中心,为了探讨科研与教学融合的实验教学模式,文章基于细胞与分子生物学实验整合课程开展试点项目,采用教师引导联合翻转课堂的方式将科研新技术、新方法融入分子克隆实验。这种实验设计既可以培养学生的创新能力及提高科研素养,又促进科研与教学的有机结合,还可以为学生今后的临床及科研工作奠定基础,为进一步在本科生实验教学中推广起到示范作用。

摘要：基于单元整体教学理念,对光合作用实验进行创新设计。自制实验装置、优选实验材料、创新实验方案,以整合光合作用多个分散的实验,使实验现象更明显、实验操作更简单,激发学生主动参与探究,自主建构光合作用概念,从整体上把握学科知识和思想方法。

摘要：生物学科教学中,教师借助实验教学培养学生学科核心素养,自然要注重合作参与、创新实践能力的培养。在生物实验教学中利用多种教学手段,为学生整合实验资源,创新实验指导,优化实验互动,做好实验归结,促进学生学科能力的提升。一、整合实验资源,创设实验条件生物实验对操作环境有一定要求,教师在实验内容选择时需要考虑:实验操作条件是不是具备?有没有替代材料可以应用?学生参与实验可能性有多高?要权衡多种制约因素,进行合理的教学设计,为学生提供更多适合的实验操作机会。

摘要：将分散在各章节中的物理实验有序组织起来,设计高效物理实验复习课,是当前物理教师正在探索的重要课题.利用现有实验器材或开发低成本实验器材,以实验器材为中心,以物理科学方法为统领,利用实验器材调动学生学习能动性,把与实验器材有关的实验整合起来,进行集中复习,不失为一种科学有效的复习方法.这种复习方式,发挥了学生的主体作用,促使学生主动建构知识体系,提高学生科学探究能力,培养了学生的核心素养.

摘要：文章利用自制教具,尝试将二氧化碳的系列性质演示实验巧妙的整合成一个完整的体系,装置精美,取材容易,现象明显,梦幻美丽,趣味性强,极大的激发了学生的兴趣,启迪学生的探索。