摘要：信息化教学设计首先要基于对学科本身教学目标、知识体系的深入掌握和对教学方法的创新过程。以此为基础，才能灵活有效地运用信息技术，实现教学过程的优化。本文依据整合点理论，通过对具体的整合课设计案例进行整合点分析，将整合课设计方法运用于实际教学中。本文的研究为建构有效的整合课设计方法和整合课评价打下了基础，也可以作为研发教学资源的依据。

摘要：学科融合不是简单的学科知识叠加,而是学科间的一种深度融通。学科融合的关键是要找到学科的整合点。学科融合要在综合实践活动的学科本位性、情境设置的高度结构化,问题设计的良构性突破的基础上,通过整合促进跨学科知识、跨学科技能、跨学科思想方法的提升,并以“大概念”为整合点进行学科的融合。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确了六大学习任务群,建议整体规划学习内容。基于单元整体教学的实例,文本联读的整合点可从背景、选材、情节、语言等角度进行选择,并可以运用绘制思维导图、创设情境任务、圈点批注和创作诵读脚本等策略比较辨析整合点的异同,引导学生深度学习,落实核心素养。

摘要：随着课程改革的推进和信息技术的快速发展,信息技术与英语学科的整合也成为英语学科课程改革的方向。中小学英语老师,要根据学科内容特点、学生特点、自身教学特点和应用信息技术的水平,利用丰富的网络资源优化自己的教学设计,找到信息技术与英语学科的整合点,更好地解决教学重点和教学难点,创设良好的教学情景,在课堂上给学生提供更多交互式体验,拓展课堂内容,扩大知识面,培养学生的学习兴趣,增强其英语学习的自信心。同时,利用社交媒体和家长保持实时动态的联系,让自己的英语教学生动有趣、环环相扣,让信息技术真正地落地于课堂,服务于课堂。

摘要：动漫专业是一门新兴的、融合综合素质的学科,其教学离不开相关学科的支撑。笔者在从事该专业的教学中,结合教学、学生实际,致力探索彼此的整合点,取得了初步的成果。本文从目前动漫专业教学存在的困惑,分三个阶段(入门—共识—习惯)分析该专业与邻近学科资源整合的可行性与具体操作方法。借此寻找一条适合职校学生发展的教学模式,进一步推进动漫专业的教学。

摘要：信息技术与课程整合说课在一般说课的基础上要着重体现出信息技术与课程的有效整合,不仅要说教材、教法、学法、教学程序,还要说清信息技术与课程的整合点,通过说清现状、说清创意、说清流程、说清整合点等途径,有效利用现代教育技术,实现对教学的支撑。

摘要：幼儿心理健康问题正受到广大教育工作者和社会的广泛关注。作为实施美育的重要途径,艺术教育对促进幼儿健全人格的形成有着重要作用。幼儿舞蹈是艺术教育中重要的部分,它直观形象,生动活泼,深受幼儿的喜爱。如何充分利用艺术教育中蕴含的心理健康教育因素,找准艺术教育与心理健康教育的整合点,本文从提高交往能力、形成积极的自我意识、意志品质、体验成功四方面来论述在艺术中渗透心理健康教育的策略。

摘要：创新整合点在活动中,我尝试进行了两大创新：一是学生学习内容的创新。将这节课的内容设计成为一系列实践活动,以单元整组教学的方式,分为四个阶段用五周的时间来完成。这样的设计能够使学习的时间更为充裕,学习的知识面更为广阔,实践机会更多。二是学生学习方式的创新。传统的课堂对于此类知识的学习是利用教师演,学生看;教师讲,学生练等方式完成。

摘要：创新整合点实景对比引发学习需求,Google地球突破教学难点,学习平台促进自主发展,电子白板交互凸显教学重点,视频插入关注习得运用,网络留言提高交流实效。

摘要：创新整合点教师将电子书包作为学习工具与光谷四小微信平台搭载,指导学生利用微信平台展开＂感知文化＂＂品味文化＂＂探究文化＂＂传递文化＂四大板块的专题探究学习。学生用＂扫描二维码＂的方式关注微信公众号了解中国的风景名胜,感受风景名胜的魅力。同时,教师教会学生如何在微信平台上发表学习感受,以及如何在微信平台上分享自己的学习所获。课上,教师采用小组交流和全班分享的方式,使学生感受中国特色物品的魅力。