摘要：方法指引所谓文从字顺,就是指语言要规范、准确、连贯。众所周知,作文是一门语言的艺术,是写给读者看的,我们的作文只有做到"文从字顺",才能让读者看懂。只有用词精准,语句通顺,才能写出结构清晰、中心明确的好文章。那么,我们在写作时如何才能做到文从字顺呢?一、语言要规范。写作时,语言表达要符合一定的语法、逻辑及语言习惯。同时,还要注意词语的搭配、适用范围、词义轻重以及感情色彩等方面,切记不能过多使用地方方言,不能生造词语,更不能半文半白。

摘要：[教材分析]写作《文从字顺》列在教育部统编教材七年级下册第五单元,是对初中生写作的一个阶段性总结与提升。本设计依据教材,旨在引导学生通过对课文中文字的梳理,通过观察、说话、倾听,培养厘清思路、连贯表达的能力;在修改文章的基础上,培养推敲字句的习惯和能力。

摘要：语文课程标准明确提出,初中生写作“力求有创意地表达”。要实现这一目标,能表达得文从字顺是前提和基础。茅盾先生说过,模仿是学习的最初形式。可见,仿写对于提高写作水平具有重要意义。那么,如何进行仿写训练呢?认真研读需要仿写的材料是基础,接着是细心找出需要仿写的“点”。教材中提出了两个方面:首先,可以模仿范文的篇章结构;其次,注意模仿范文的写作手法。另外,还要注意确定仿写内容,并对自己所写的习作进行修改与创新。

摘要：请写一位你身边的小能人（可以是数学、语文、体育、艺术等课程成绩优秀的同学，也可以是电脑、游泳、手工等方面的能手）。题目自己定，要求文从字顺，条理清晰。

摘要：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，这是《语文课程标准》关于写作的总目标。写作能力是学生语文素养的综合体现，然而，很大一部分学生对于写作感到吃力、厌烦甚至害怕。学生怕写作文的原因除了无话可说之外，最主要的一点便是有话不知道怎样说。

摘要：【学习目标】1.借助注释,疏通文意,做到文从字顺。2.学习本文运用衬托突出重点的写法。3.理解本文托物寓意的写法。【学习重、难点】1.学习本文运用衬托突出重点的写法。2.理解本文托物寓意的写法。

摘要：近几年，新课程改革在不断推进，中考、高考作文评分都己分为基础等级与发展等级。这既表明语言表达是有层次性的，也肯定和尊重了学生的个性差异。那么，如何指导学生作文，以帮助学生轻松地由文从字顺的基础表达，发展到准确地、艺术地、审美地表达，从而实现学生作文“原生态”到“艺美态”的转变呢？在多年的语文教学实践中，笔者积极探索，总结出行之有效的作文“五式”法。

摘要：写作是运用语言的艺术,是表达和交流的重要方式,是创造性表述的过程。《义务教育语文课程标准》对于学生的习作有明确的要求:“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。”简言之,就是要“以我手写我口,以我手写我心”,以生活为源头,引导学生用笔写下自己的所见、所闻、所感。

摘要：作文是语文教学的“半壁江山”，在课改教学、素质教育中占有重要地位。可是，作文教学的现状并不令人满意，这突出表现为许多学生害怕上作文课，厌恶作文。其严重后果是六年中学毕业后，学生写不出一篇有理有据、文从字顺的像样文章。现行作文教学的弊端何在？恐不能一言以蔽之。本人对作文教学的闲境深有体会，现从作文教学中教师的角度作一探讨。

摘要：设计理念“语文课程标准”要求学生“养成修改自己作文的习惯，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。基于以上要求，本次作文讲评课侧重于“评”，让学生作文中的闪光点在课堂上得以展示。通过交流，让学生学习别人的优点。