摘要：文化产业被公认为是21世纪全球经济一体化时代的“黄金产业”,是21世纪最有前途的“朝阳产业”之一,文化产业经营管理人才的需求日益旺盛。上海对外经贸大学文化产业管理专业归属工商管理学院文化产业管理系,该系师资力量较强,分别毕业于国内外的知名高校,全部具有博士学位,大部分教师具有行业经历;并在该系基础上,成立了文化创意产业研究院。

摘要：在新文科建设大背景下,提升文科专业大学生的综合素质是新文科质量建设的重要任务。由于受到各种因素的影响,当前不少文科专业的教学仍然以传统模式为主,教学质量存在诸多问题,学生的综合素质和能力不高,就业形势不容乐观。可以通过完善课程体系,强化创意和实践教学,重视选修课程的教学,培养学生的多种能力,加强校企合作交流,充分利用企业资源进行优化教学,拓宽教师专业领域,积极引进不同专业方向的优秀人才等途径提高文科专业的教学质量,提升学生的综合素质,培养适应社会发展的新型文科人才。

摘要：文化产业的高质量发展需要高素质的文化产业人才来支撑。文章以OBE教育理念为指导,探究文化产业管理专业的教学改革。在课程体系上坚持模块化教学,教学内容上强化课程思政和实践教学,教学方法上采用任务驱动式教学,教学评价上采用混合式教学评价模式,充分发挥OBE理念优势,创新教学模式,提高教学质量和水平。本研究旨在为新时代文化产业的发展培养有文化、懂创意、善经营、会管理、有担当的高素质人才,以推动中国文化产业的高质量发展,助力文化强国建设。

摘要：伴随着我国文化产业提升步伐的加快,人才已成为其未来发展的关键所在,文化产业管理专业作为培养文化产业专业人才的新兴学科也愈发受到重视。但由于发展时间较短,文化产业管理专业还存在许多亟需解决的问题。我国文化产业管理专业需要通过整合学科体系,调整课程设置方向;加快教材体系建设,强化高水平的师资力量;改革教学方法,增加实践课的比例,建立产学研结合的学科发展模式等,完善我国文化产业管理专业课程的建设。

摘要：新疆艺术学院的文化产业管理专业是省级一流专业的建设点,在课程思政建设方面,存在着授课模式改革意识有待提高、专业课程思政目标体系不明确、教学评价体系与思政结合的不完善、课程思政教研机制与教学团队建设机制有待改善等问题。因此,应当进一步落实课程思政与专业课程教学改革有机结合,从专业系统化设置,完善评价体系,创新教学方法,开展课程思政教学评估,利用好第二、第三课堂等措施入手构建全面育人的宏伟蓝图。

摘要：在互联网经济逐渐向现实世界覆盖、全球制造业掀起新一轮变革的背景下,"大众创业、万众创新"的创客时代逐渐走入公众的视野,并开始影响包括高等教育在内的社会各方面。通过分析创客时代文化产业管理专业人才培养在政策环境、就业形式、人才需求、创意成果转化等方面的机遇,探讨了文化产业管理专业人才培养在培养模式、教学方法、实践教学、师资队伍等方面的挑战,并尝试性地提出了下一步人才培养的对策。

摘要：新疆艺术学院文化产业管理专业是新疆维吾尔自治区级一流本科专业建设点,为了更精准地为地方经济社会发展服务,笔者通过调研历年新疆艺术学院文化产业管理专业毕业生的就业情况、学生的就业单位或实习单位,试图构建学校、毕业生、用人单位三方的文化产业管理专业人才培养核心能力的评价体系,达到从文化企业人才能力需求倒推研究该专业的人才培养目标,结合新疆艺术学院独有的教学土壤,培养出具备管理能力和艺术素养的地方文化人才。

摘要：近年来,国家号召大力发展文化产业,不断发展的文化产业新业态对专业人才的需求也提出了新的要求。应用型本科高校是对经济社会发展对人才需求的一种积极回应,本文从市场需求导向设置专业模块、能力素质导向改革教学模式、职业岗位导向培养双师型师资、项目导向改革传统的实习模式、学研产导向建立大型综合实习基地等五个方面提出了应用型高校文化产业管理专业人才培养模式的创新思路。

摘要：文化产业人才在当前人才市场上十分紧俏。但目前高校培养的学生却理论有余,应用能力较差,无法满足文化市场对应用型人才的需求。通过将该专业学生能力划分为基础素质和专业技能两大模块,根据专业课程之间的内在联系,从培养学生能力的视角构建文化产业管理专业课程群。建议高校对学生采取"三基一专"模式重点培养核心技能,通过"赛、练、学"结合使学生对技能进行综合运用,最后创办文化创意工作室,以市场需求引导学生进行文化创新,进一步提升学生实用技能。

摘要：我国高校文化产业管理专业起步发展较晚,学科理论构建尚不完善,课程体系的建设也跟不上行业的发展,主要表现在课程设置中理论课程占据较大比例、专业课程定位模糊、课程专业性不强、课程知识与市场需求不适应。基于OBE理论反向设计课程体系,从课程设置、课堂教学实施、学习效果评价、“课程思政”等几方面展开研究,以学生就业能力建设为出发点,培养企业需要的人才,可以为文化产业管理专业课程体系改革提供参考和借鉴。