摘要：基于英语学科核心素养之文化意识的培养,提出了教师应充分发掘教材的文化元素以丰富作业的品质与内涵。通过具体案例阐述如何让作业的设计具有“文化味”,让学生在潜移默化的作业实践过程中,逐步习得文化知识,比较文化差异和拓展文化视野,为他们今后传播中国文化打好坚实的基础。

摘要：是否具有文化味,是评价一篇作文良莠的重要标准。如何让作文洋溢浓郁的文化味,是教师作文指导和学生作文学习所亟待解决的重要课题。通过活用经典诗文、撷取艺术元素、引入文化常识、回眸厚重历史等途径,可以更好地使习作氤氲文化气息。同时,要引导学生加强积累,厚积薄发,文气沛然。

摘要：让学生习得"深厚的传统文化",扎好"中国人的根",是统编教材三年级下册第三单元的教学目标之一。教学《古诗三首》要通过有感情的朗读、读写互动和适度拓展等策略,引导学生体会诗人内心的情感,感悟我国传统文化的魅力,获得语文素养和人文素养的全面发展。

摘要：语文课堂的教学目标是培养学生的语言运用能力,提高学生的语文素养,因此,在语文课堂上,要强调人文特征,教师在教学实践中要积极打造有文化味的语文课堂,从而让学生在文本中捕捉到语文味,以提高他们的语文素养。一、注重钻研教材,在教学设计中体现语文味提升语文味的关键在于以丰富的文化意蕴作为课堂教学的基础,在语文教学过程中。

摘要：综合性学习是小学语文教学的重要组成部分。在设计综合性学习活动时,教师应从“知识、技能、过程”三方面出发,坚持“整体、统整、联系”的思维,通过“发现、实践、创作”等策略,努力凸显综合性学习的语文味、综合味、素养味、文化味。

摘要：好课是教师实践智慧的结晶，是学生核心素养培育的摇篮，是师生课堂交往活动散发出的一种美妙味道．高中数学优效课堂的好课有三种味道：数学味、文化味和艺术味．数学味是基本要求；文化味是较高要求；艺术味是更高追求．

摘要：在互联网、手机、移动平台快速发展的新媒体时代,如何在残酷的竞争中谋求突围,已经成为地方报业必须思考的现实课题。在＂厚利时代＂结束的背景下,传统媒体在新闻报道、广告经营、市场开拓等方面受到全面冲击，地方报业应充分发挥“地域优势”，坚守“本土化”战略不动摇，在坚守中赢得“分众化”、在坚守中坚持“专业化”、在坚守中开拓“产业化”，把地方传媒品牌做大做强。

摘要：教师要想讲好课,必须讲究教学语言的艺术。语文教师的教学语言更要突出语文学科的特性,应当具有浓浓的"语文味"。下面以几位名师的精彩教学片段为例谈谈这个话题。一、巧用评价语言,引领学生在日积月累中锤炼表达能力于永正《新型玻璃》

摘要：无论面对怎样辉煌的成绩,陈雄给人的印象总是"淡淡一笑",像一个满腹经纶的诗人,谦而恭,下笔则有神。即使单枪匹马,一个人仍然坚持做理想主义者。设计师陈雄的文化味走进凯悦家居,你一定会被店面装饰十足的文化韵味所吸引,从一面墙纸到一花一木的摆放。

摘要：新课程教学中如何使数学课生动、活泼的展现在学生面前.