摘要：课程评价是以一定的方法、途径对课程目标、实施和结果等价值和特点做出判断的过程。如何通过多元的评价方式对幼儿本土文化浸润课程的价值性、适宜性等进行观察与分析,有效提高课程质量,使每个孩子都能在本土文化浸润的过程中感受缑城的历史文化?课程评价既是“幼儿本土文化浸润课程”设计、实施、运作的终点,也是幼儿及教师发展和课程设计与实施继续向前发展的起点。课题组从定量、定性、定质三方面出发,围绕课程与教学评价、幼儿学习评价两个维度,以绘画描述式、情境讲述式、集赞积分式三种途径开展评价活动(见图1)。

摘要：文化,是一个国家、一个民族的灵魂。它涵盖了历史、传统、风俗、艺术、科学、哲学等诸多方面,是人们共同的精神家园。文化浸润是无形的,像水滴渗入土地,像微风拂过身边,将价值观、风俗习惯等无声无息地渗透到社会的每一个角落和人们的思想、行为及日常生活中,逐渐地、自然而然地造就或改变人们的认知、态度和行为模式,对个人、集体和社会产生持续、深远的影响,进而塑造整个社会的价值观念、行为规范和社会结构。

摘要：文化浸润下的高职艺术设计专业人才培养体系建设是从专业建设层面和育人范畴来审视和探索文化创意人才培养的基本路径,即把具体的文化内容与形式根植并浸润到专业建设与人才培养的全过程,通过文化的浸润,唤醒学生的内在品质,培养学生的创新意识,提高学生的创造能力。

摘要：文化在社会发展中起着独特的作用,文化浸润着社会的每一个角落,穿越一个个世纪,影响一代代人。教育是对文化的传递与延续,在文化浸润中建设特色学校,无疑是一种重要的策略。在建设特色学校进程中,吴江许多学校重视对传统文化的传承、弘扬和超越。

摘要：文化有显性、隐性的功能,而校园文化更多是通过显性功能来发挥隐性育人作用。教学是学校的中心工作,通过理念先行、建筑融入、功能设计、课程开放、校本师训等有效举措,把校园文化有机地融进教学,发挥文化的浸润作用,让教学充满阳光的味道。

摘要：我国具有悠久的历史文化底蕴,涌现出许许多多优秀的传统文化,教师在发展过程中要重视对学生传统文化的学习,为学生营造出良好的传统文化学习环境,让小学生在传统文化环境中进行熏陶,有效地提升学生良好的综合素质,促进学生的全面发展。新课程改革对教学的有效性提出了一定的要求,包括小学美术在内的每一门学科都在积极寻求有效教学的途径。小学美术教学过程中教师要积极引导学生进行传统文化浸润教育,感受传统文化和传统艺术的独特魅力。

摘要："一个人的能力是有限的,精力也是有限的,在有限中争取无限,就是把个人和集体融为一体,把追求和事业融为一体。"这是江西省委宣传部副部长、省文化厅党组书记、厅长李玉英常说的一句话。

摘要：新托福考试是迄今为止最能体现交际语言教学(CLT--CommunicativeLanguage Teaching)理念的考试之一,而听力考试作为新托福考试的龙头和基础,在考试内容和形式上最大限度地体现了以考查实际交际能力为出发点和落脚点的设计指导思想。1.听力考试是新托福考试的龙头和基础众所周知,任何内容和形式都是以需要为前提的。

摘要：在小学教育中,美术教学是及其重要的一门学科,它可以激发学生的创造兴趣、帮助学生树立正确的审美观念、提升学生的审美能力等。要想让学生真正地走进美术艺术,将传统文化融于美术课堂之中是最佳的教学方式。一、巧用名画欣赏,让学生感悟传统文化书画文化是中华民族传统文化的有机组成部分,它在美术艺术中占据着重要的位置。尤其是中国的绘画艺术,为美术艺术做出了不朽的贡献。一幅绘画作品,无论是内容还是形式,都可以表现出相应的历史文化、审美情趣与艺术内涵,这些都是学生成长的精神食粮。

摘要：北京市顺义区建新小学自建校以来,以“梧桐润吾童、建新育健心”为办学理念,围绕“高雅着底色、务本奠根基”的教育思想,深入挖掘学校资源,开设传统文化艺术课程,把弘扬优秀传统文化与日常教学相结合,发挥学校传统文化示范校的引领作用。