摘要：非物质文化遗产是指被各社区、群体,有时是个人,视为其文化遗产组成部分的各种社会实践、观念表述、表现形式、知识、技能以及相关的工具、实物、手工艺品和文化场所。非遗的多样性令人叹为观止。世界各地有各种各样的非遗元素,包括传统工艺、语言、表演艺术、节庆等。非遗是一个国家、一个社区的独特标识,也是全人类的共同宝藏。作为人类文明瑰宝的非遗,承载着丰富的文化内涵和独特的艺术价值。目前我国已认定了10万余项丰富多彩的非遗,它们都是中华优秀传统文化的重要组成部分,是历史的见证,是文化的根,承载着世代传承下来的智慧和价值观。

摘要：浅冬时节,慵懒午后,一方矮几,一杯清茶,捧一本最爱的书,在暖暖的冬阳下享受一段静谧时光。读书,于我是一件乐事,读与中华传统文化相关的书,更是一场精神的漫游。远思可接千载,一心悠游万仞,我沉迷于历史的厚重,寻一场文化的根脉。

摘要：传承创新,是人类文化绵延不断的基本动力,也是当下弘扬中华优秀传统文化复兴的两个核心主题。古语云:薪火相传,不知其尽。没有了传承,文化的根脉就会中断,而不注重创新,再优秀的文化传统,也将失去活力,变得僵化、窒息。20世纪以来,二胡艺术历经千百年的民间传承之后,在国乐宗师刘天华先生“改进”“革新”精神引领下,由一代又一代的二胡艺术家继承天华先生遗志,走出一条传承创新的发展之路,成为现代中国民族器乐艺术的翘楚。

摘要：张锦秋:保护好中国传统民居文化的根住房和城乡建设部村镇建设司组织摄制的《中国传统建筑的智慧》纪录片意义重大。该片集中反映了先人的生存智慧、建造技艺、社会伦理、审美意念,具有巨大的学术价值、科普价值,更具有文化教育价值、现实的社会价值,通过展现我国的人居智慧,唤起广大观众对中华传统居住文化的感情,激发起人们对继承发扬这些优秀文化、保护和利用好这些遗存的强烈期盼。

摘要：汉字是中华文化的根,汉字与中国画不可分割,又各自“独立”。西方国家及日本等亚洲国家始终不能理解中国书画艺术的独特性,只有了解中国汉字、绘画的源流,才能将二者有机结合。以画表“字”,以字意“画”,汉字在中国绘画中起到的作用是必然的,不单是因为中国古代文人绘画对后世及世界的影响,更是因为这样的一种组合,展现了中国人独一无二的情性。画是心灵的映射,字是修养的显现。

摘要：清人刘熙载《艺概》中有几段很有启迪意义的文字,如:“学书者有两观:曰观物,曰观我。观物以类情,观我以通德。”“故书也者,心学也,写字者,写志也。”“书尚清而厚,清厚要必本于心行。”汉字是传承中华文明的重要载体,是中华文化的根。书法是中华民族最具代表性的优秀传统艺术,其助推中华文明不断繁荣发展的作用是其他艺术不可替代的。

摘要：基因是生物体携带和传递遗传信息的基本单位,它是决定生命健康的内在因素,支持着生命的基本构造和性能。基因中不仅储存着单个生命体的生长、衰病、凋亡等过程的全部信息,也存储着物种的种属特性和代际传承密码。从"基因"这一视角观照文化,特别是像中华文化这样历史悠久、积淀丰厚且依然生机勃勃的"生命体",我们会发现从远古至今,上万年的发展和沉积塑造出中华文化的基因,生长出中华文化的根脉与魂魄,它们体现于社会生活,融化进万千大众,绵延不绝,历久弥新。独特的基因塑造了中华文化的独特面目和魅力,在世界多元文化中独树一帜。

摘要：汉字是中国文化的根,书法是汉字的重要载体,自古以来就一直是华夏文化的重要组成。在现代的信息科技高速发展环境下,书法对于培养书写能力、审美能力和个人涵养等领域,仍然有着极高的关联性。当前,书法主要作为一种装饰艺术与匾额、楹联等融为一体,在学习书法的过程中,引导学生欣赏美。

摘要：于漪老师说,教师不会先知先觉,但对所从事的教育事业、教学工作必须认真地“知”,清醒地“觉”,切不可“不知不觉,拘囿于混沌之中”。教师的专业成长离不开教育文化的积累,而教师的教育思想是教育文化的根。教育思想深刻影响着教师的教育行为,并赋予教育行为以意义,有品质的课堂教学也需要教育思想的指引。许多名师个性鲜明、风格各异的教学艺术,深刻地说明教师只有对教育有了深层思考与深度把握,才会充分发掘课程内容,选择教学策略,设计教学问题.

摘要：细心的读者和评论家一定会看到我这几年写作风格与题材内容的变化。从之前的《笨狼的故事》《阁楼精灵》到近年出版的《阿莲》《南村传奇》和《華向绿心》,我作品关注的重心越来越贴近现实,我在追求作品艺术形式的创新与独特的同时,将文化的根脉扎向了本土与传统。