摘要：在各个层次的艺术类专业学生中,都普遍存在着学生发展不均衡的"偏专业课"现象,其结果是学生自身的文化素质和艺术修养不能以一种平衡的态势得到提高,影响了个体的全面和谐发展,给学校的学生管理和教育目标的实现也造成了一定的影响。为此,针对其原因,教师要给学生以正确的引导,重视对学生的养成教育,调动学生学习积极性,营造浓厚的文化课学习氛围。

摘要：随着我国教育改革的不断深入,艺术类考生已经成为普通高中教育的重要组成部分。然而,艺考生在文化课学习中面临文化基础差、学习时间不足、学习方法不当等困难,使得教师在教学过程中面临着巨大的挑战。近年来,一种名为“闭环教学”的教学模式逐渐引起了教育工作者的关注。本文将以“闭环教学”模式为例,探讨在普通高中艺考生课堂教学中建立与实践这一模式的过程和效果。“闭环教学”模式是一种将教学过程与教学结果相联系的教学模式,旨在通过明确教学目标、实施教学过程、评价教学结果等环节,实现教学过程的闭环,提高教学效果。

摘要：舞蹈特长生是高中阶段艺术教育的主要对象之一,在新课程改革的背景下,尤其是新高考环境下,如何加强对高中舞蹈特长生的教学与训练,是高中艺术教育工作者必须研究的重点。文章从高中舞蹈特长生教学与训练现状出发,结合实际,从专业训练、文化课学习、心理教育、教学评价四个维度,讨论提升学生舞蹈专业能力的对策。

摘要：现阶段,学生核心素养的培养已经成为教育改革的重要内容。在初中音乐课堂上,为促进学生音乐核心素养的培养,教师要不断探索适合学生的教学方式,对初中音乐学科单元教学设计进行阶段性思考。一、初中音乐课堂单元设计的意义(一)激发学生学习音乐的积极性传统教学大多以文化课学习为主,无论是学校还是家庭大都将音乐学习看作拓展学习,重视程度不高,这间接影响了学生对音乐学习的重视程度.

摘要：今年年初,教育部办公厅在《关于做好2017年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》中,就特殊类型招生考试要求做出明确规定,其中对艺术类考生影响最大的莫过于文化课录取要求的提高,并且规定各地高校不得为了完成招生计划而降低艺术类考生的文化课录取标准。所以,对于那些基础比较薄弱的考生来说,这一政策规定无异于雪上加霜,文化课依然成了艺考录取的关键所在。

摘要：吴忠三中是1978年由乡村中学改办的一所市属初级中学,现有24个班,1200多名学生,学校的校舍、设备、师资等都是比较差的。1983年秋,正当教育改革在全国起步的时候,三中的同志们蔑视片面追求升学率的错误思潮,大胆摆脱单一的办学模式,在上级教育行政部门的大力支持下,为寻求一条改革初中教育的可行途径,广泛开展社会调查,结合回族地区艺术人才紧缺的现状,创办了初中四年制艺术班。艺术班每期招收40人,其中音乐专业20名,美术专业20名。学生在校期间,除完成全部文化课学习任务外,还初步接受系统的艺术教育。在办学实践中的主要做法是:

摘要：1.音乐专业学生人文精神缺失的主要表现。（1）文化水平偏低，精神资源匮乏。专业的特殊性质决定了音乐师范专业学生与其他普师专业学生在文化素质上的种种差别：入学时文化成绩相对较低，学生本身的文化底子相对薄弱，再加上入学后思想认识上的偏差，对文化基础学科呈现出一种不予重视、得过且过的态度，导致了文化素质水平的愈加低下：入学后专业学科相对较重，文化基础课程相对较轻，加之艺术专业的学生各种社会活动又相对偏多，使得不少学生不仅文化课学习不理想，甚至连基本的语言表达能力都过不了关，人文知识匮乏。不少学生往往不能正确理解“人”的使命和归宿，无法正确认识和处理人与自然、人与社会以及“我”与他人之间的基本关系，种种苦恼接踵而来，日积月累，生存困惑和精神危机也就自然生成。

摘要：一、教学背景（一）本课时教学内容的功能和地位本节课是部编《道德与法治》七年级下册第一单元第三课“青春的证明”第一框内容,依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”关于“体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动”的要求,围绕初中生青春期的自我认识问题而设计。

摘要：近些年,随着全国音乐类艺术院校的不断增多,参加音乐类“艺考”的学生人数也呈现出逐年递增的态势。越来越多没有音乐基础或基础薄弱的孩子,为了考上大学,借助国家对艺术类高考文化课分数要求相对较低的优惠政策而盲目地加入了音乐“艺考”的行列。笔者拟就这种急功近利的现象谈一些个人的看法,以期对正准备艺考的学生有所帮助,同时希望引起社会各界对这种现象的关注。

摘要：一、现状与问题艺术体操是一个新兴的适合女子生理与心理特点的运动项目。其节奏明快、动作舒展、姿态优美,不仅能有效地发展练习者的柔韧、力量、协调、灵敏等身体素质;还是塑造姿态美、形体美的主要手段。此外对培养青少年音乐欣赏能力、陶冶情操也具有积极意义。目前,艺术体操在我国正式列为体育教学大纲的内容之一,深受广大女青、少年的喜爱。但由于缺少大批艺术体操教师。