摘要：教学艺术是采用简单易懂、生动具体的形象让大家明白教学的目的的。万物皆有情，艺术性教学需要情感的融入，教学的目的就是让读者明白作者的感情，在教学的过程中，更需要讲师运用情感，传递给每一位学生。教学艺术也具有灵活性，在教学过程中，对于同一个问题学生可能会有不一样的看法，

摘要：在教学实践中,我们常常会发现,面对一首优美的诗,一首缠绵悱恻的词或是一篇布局精巧、文字精美的小说,有的学生会随作品理解的深入和老师动情的启发引导而发出“真美啊!”的赞叹,内心激荡不已;

摘要：通感是文学中的一种修辞艺术，它把不同感官相互沟通起来，使来自于不同感官的知觉得以相互转化。在诗歌等各类文学作品中运用通感，可突破人的思维定式，深化作品的关感，使读者能多角度地领会作品的思想感情，在欣赏中有效地调动和激发各种感官审美能力，产生如临其境，如睹其物，如闻其香，如聆其声，如品其味，身受其冷暖的真实感。本文从通感的本质、通感形成的原因、主要形式、文学作品中的通感现象解读等方面对通感进行粗浅的探讨。

摘要：生态式艺术教育,是由中国著名美育家、艺术家滕守尧教授首先提出的。它是以儿童艺术能力与人文素养的整合发展为总体目标,是一种人与艺术可持续发展的现代教育。生态式艺术教育是一种综合性极强的课程,不仅有各门艺术之间的综合,同时也注重艺术教育与多种学科、领域的整合渗透。

摘要：作为电影艺术表现手段的蒙太奇,与诗词意境的创造具有异曲同工之处:画面简洁明快,语言(或声音)精练含蓄、节奏快捷,以有限的时空表现更丰富复杂的内容,使得作品寓意丰富,言有尽而意无穷。威廉斯·卡洛斯·威廉姆斯的许多诗歌都可以分切为几组独立存在的镜头并依赖于前后镜头间的某种联系表达一个完整的思想和寓意,蒙太奇手法是其富于意境美学特征的一个重要组成部分。

摘要：在我们面前放着两本语文课本，一本是全国中等专业学校语文教材编写组编写、高等教育出版社１９９４年１０月出版的国家教委八五规划教材中等专业学校各类专业通用《语文》第四册（以下简称八五规划本），另一本是明清先生主编、上海科学技术文献出版社１９９７年６月出版...