摘要：20世纪西方文学理论发生了一次次革命性变化，与之相应，英美各高校也出现了种类繁多且各具特色的文学理论教材。这些教材不仅为我们展示了当代西方理论与批评的全景，而且表现出与中国高校文学理论教材不尽相同的体例和风貌。了解和研究英美高校的这些教材，特别是国外学者为解决“理论”危机而做出的种种颇有创意的努力，对于我国高校文学理论教材的编写无疑具有重要的借鉴意义。本文从目前收集到的近50部英美文学理论教材中挑选出有代表性的20本教材作为研究对象（见篇末附录），通过认真研读和分析，以把握英美高校文学理论教材的编写思想和写作体例，并希望通过对这些教材的梳理和辨析，为我国当今文学理论教材的编写提供有价值的参考。

摘要：一今年是毛泽东同志诞辰110周年,运用毛泽东思想的科学体系来观察、研究、解决'中国特色社会主义'实践中的新情况、新问题,是对毛泽东同志最好的纪念;从文学艺术界当前的思想状况来说,什么问题是比较突出、并且是迫切需要解决的呢?我认为,就是文艺与政治的关系问题.尽管党中央对思想文化战线一再发出'一定要讲政治'的号召,可是不讲政治的现象,却还是存在.

摘要：蒋孔阳先生1957年出版《文学的基本知识》一书,使其成为中国当代文学理论教材建设与“审美反映论”概念创构的先行者之一。他在书中强调“把人当作一个有生命的整体来描写”,肯定人性的存在并主张加以表现,认为要用“美感的感性形式”来概括与反映生活,充分体现了运用美学思想来界定文学性质的努力。蒋孔阳先生的上述创新证明杰出学者能够在一定程度上超越时代局限而实现自己的理论创新意图,证明创新源自学者的内在追求而非完全受制于外在条件。

摘要：文学本质上是伦理的艺术、为人生的艺术,是特定时代人们的道德生活、伦理价值观的审美表现。但是当前的文学理论教学整体上较为忽略对文学伦理精神的关注,缺乏对文学理论、文学知识的价值伦理角度的阐释以及是非善恶的道德判断。强化文学伦理本位是文学理论教材体系改革的内在要求。同时需要关注媒介文学的伦理问题,强调文学主体的意义承担、责任意识和审美价值的道德评判尺度,这也是当下文学理论教学的题中应有之义。

摘要：童庆炳先生主编的"面向21世纪教材"(高教出版社1992年出版,1998年再版)是一部崭新的文学理论教材.这部教材以马克思主义的"三论"即文学活动论、意识形念论、艺术生产论为依据,融会了中西文学理论特别是现代西方文学理论的观念、概念与范畴,提出一系列新的见解和主张,突出了文学的审美性质.

摘要：2015年7月2日,中国艺术研究院马克思主义文艺理论研究所举办第十期马克思主义文艺理论论坛,本期论坛主题是"马克思主义与文艺理论学科建设"。论坛由中国艺术研究院马克思主义文艺理论研究所崔柯主持,中国艺术研究院马克思主义文艺理论研究所所长祝东力、北京大学中文系董学文、中国人民大学张永清以及来自中国艺术研究院内外的30余名学者出席了本期论坛。论坛结合高校文学理论的教学实践和中国当代历史语境的变化,梳理了新时期以来中国文学理论教材的编写模式,深入探讨了中国当代文学理论教材编写的历史经验、如何科学地界说文学的本质以及文学理论学科在当下出现的一些困境及其原因等问题,并就今后如何立足马克思主义理论观建构一种富有活力的文学理论范式提出了一些建设性的构想。本刊特刊发部分内容,以飨读者。

摘要：一细节不细,“称名也小,取类也大”。细节在文学创作中的艺术功能是很大的,不少作家在创作中十分重视细节描写。但是,文学理论家对细节理论的系统研究,确实是不够的,尤其是反映在各级各类文学理论教材中。只是在谈到现实主义、自然主义以及二者之间的细节区别时,约略地议论几句。而在文学创作论章节中,这个近似于形象思维的“基本粒子”的细节,却是不加议论的。

摘要：主题思想和主题是一个概念,还是两个不同的概念?在我国学术界尚有不同的观点。《现代汉语词典》里把“主题”解释成“文学、艺术作品中所表现的中心思想”,《辞海》认为“主题”“又叫主题思想”。在我们现在使用的高校教材中,有很多写作教材和文学理论教材都是把主题思想和主题两个概念等同混用的,那么它们的等同混用有无科学依据?二者的意义和作用是否一致?有何异同、有何联系?