摘要：文学课教什么?据调查,为数不少的文学课教学已偏离了它应有的轨道:教学内容重历史发展轻原典作品、教学方法擅讲授灌输轻引导思考、课外作业重客观唯一轻综述设疑、评价方式注重结果轻过程、技能训练缺乏研究疏于落实。文学课教学要想走出迷失、实现突破,就必须确立针对文学特点的教学理念、作品与历史有机融合的教学设计和让学生走入作品的接受方式,以及适合文学特点的技能训练机制和考核评价体系。

摘要：一、问题的提出中国古代文学史，是我国高等学校汉语言文学系学生必修的基础课程。它从上古至近代，以艺术的语言，生动地保留着我国历代人民对生活的感受、理解和憧憬，饱含着中华民族艺术创作的聪明才智。在我国古代灿烂的文化中，文学作品也是保存得最完备的部分，因而，它早已被看成是中华古老文明的典型代表。三千多年来，众多优秀的古代文学作品、作家所体现出的我们民族宝贵的精神力量和强烈的爱国感情，普遍为人民所喜爱和景仰。可是，随着历史的不断演进，造成今人对这些古代艺术珍宝的层层隔膜。这里既有客观的，也有主观的原因。如汉语口头语与书面语的不同，以及语言自身的发展，使得现代人阅读古代作品多有不便。而历代“经学家”们的传、笺、注、疏，及“反以相非，反以相是”的取舍辨难．更使古代作品难断真伪。正因如此，传统的讲授方法．多把解释文言词句和剔除伪证、假说作为课堂讲解的主要内容。它继承了清以来“辨伪”、“校勘”、“诂训”等研究古书的方法，为理解作品内容，提供了诸多便利。然而文学作品毕竟是作者思想、情感的真实流露，是社会生活的生动再现，是语言艺术创作的美的结晶；而反映民族文化风貌，则是它更为深远的价值。仅从作品的字面文意来讲，很难体现得全面、生...

摘要：几个讲授文学课的朋友聚在一起,总要好一阵的"神侃"。至于内容嘛,那自然是天上地下,无所不包,无奇不有。但是,假若谈及文学课的教学艺术,就会遭到多数人的诋毁:十个师傅九道符,各有各的搞法,没什么好谈的。其实不然。我以为这"符"就是文学课老师的"法宝"。

摘要：比较文学是一门跨民族、跨语言、跨文化、跨学科的文学比较研究，是世界文学研究的一门新型学科?从比较文学本身来看，它为文学研究提供了一种全新的研究视角和研究方法。比较文学是站在世界这个大视角下对世界各民族文学进行研究，用现行的话语来说．就是在全球语境下开展文学研究。而它的研究方法已经不是简单地只针对某一部作品，或某一个作家进行艺术的或思想的分析研究，而是采用媒介学的方法，文类学的方法、主题学的方法、阐释学的方法、形象学的方法、诗学的方法、文化学的方法及科技整合等众多方法进行文学研究。这种研究能够让人们更好的了解文学，认识文学的本质和规律．同时更快地找到世界文学发展的最佳方向，以指导各民族文学在更快的速度上发展。比较文学在世界的发展中呈现蒸蒸日上的趋势，特别是文化研究的引进．使世界比较文学的触角更广，它已经把人类各方面的知识特别是人类的精神产品凝聚在文学的比较研究中，大文学的概念在世界文学研究中被越来越多的人们所接受。从世界比较文学的发展状况看，比较文学的研究不仅拓宽丁文学的研究视野．而且深化了文学研究的内涵．更为重要的是它改变了人们长期形成的狭隘的民族文学观和文学的民族沙文主义。在比较文学的影响下，平等、对话、共同发展的文学观成为时尚，单一的狭隘的文学思想已经成为历史。

摘要：文学课在艺术教育中具有提高文学修养,培养想象力、创造力和提高读写能力的作用,但目前艺术院校中的一些学生存在不够重视文学的现象。文章针对艺术院校学生对待文学课的现状和文学课在艺术教育中的作用,从实践中尝试对文学课的教学手段，教学内容进行一些创新，以提高文学课的教学效果。

摘要：在外语的文学课中要挖掘其文学因素卢春艳许多人仅将英语看作一种语言，一种交际工具。学习过程中，会觉得它抽象难懂，枯燥无味。而语言作为一种社会现象不可能是＂纯净＂的，与外界毫不相关。我们在阅读英美文学作品时，会发现它的艺术魅力和艺术价值。文学艺术是一个特...

摘要：1985年,我从山东大学中文系毕业分到我院担任文学课教学工作,这些年,随着自身素质的不断提高,我对艺术院校的文学课教学特殊规律的探索也逐渐深入。我的研究探索与改革工作主要包括下面四个方面:(一)抓住艺术专业学生特点。

摘要：作为艺术形式，文学与电影电视既各自独立，又呈现着交叉现象。文学是语言文字的艺术，电影电视是吸收了文学、舞蹈、美术、戏剧、音乐、雕塑等精华的综合性艺术。二十世纪九十年代，电影电视已经普及到每一个乡村旮旯，它们在向舞蹈、戏剧等挑战的同时，也冲击着文学这个...

摘要：人所共知,虽然文学离不开逻辑思维和理性指导,但文学更是形象的艺术.别林斯基说,哲学家和诗人说的都是同一件事.但是哲学家用三段论法,诗人则用形象和图画说话.美国当代文艺学家艾布拉姆斯认为,文学有四要素:作家、作品、世界、读者.其中,作家与读者是站在同一直线上的两端,一个授予,一个接受,授予和接受的对象是同一的,即艺术形象.

摘要：在一般文学课的教学中，应注重文学比较。以中国现代文学课中60组文学比较为例(涉及到古今中外的80位作家、110部作品，64个人物形象)，表明授课时可采用多种形式，去钩连前面的内容和外国文学、中国古、近、当代文学内容，以巩固相关的内容，扩展知识面，加深教学深度，增大信息量；表明考试时也可设计些各式各样的有时空差距的文学知识进行比较的试题，以引导学生在以后的学习中注意综合和联系。表明注重文学比较，裨益大，效果好，应该很好地提倡和进行探索、研究。