摘要：一切伟大的电影都是＂重拍片＂——泰·加尼特（《替身》1937年）2015年无疑是国产电影的胜利年。截至目前为止,已有四部电影票房突破十亿。与此同时,这几部影片又皆被指责为抄袭之作：《夏洛特烦恼》被指抄袭科波拉旧作《佩姬苏要出嫁》,《港》被质疑抄袭《预产期》,《捉妖记》被指和《驯龙高手》相似,《煎饼侠》的创意和结构被指照搬《包芬格计划》[1]。这里所谓＂抄袭＂,换个说法,涉及的是重拍片＂模仿＂问题。

摘要：1921年《女神》初版本问世,至今已有70余年历史了。文本在历史的进程中已成了历史的现象。文学史不断的重新写过,《女神》的价值判断总有新的发现。这一历史现象日渐丰满,也就愈靠近文本自身内蕴的认识。率先的爱国主义诗魂的研究评判基调,与浪漫主义艺术手法,泛神论的辨析;开一代诗风的肯定,统摄了相当长一段时间的文本世界的考察。随后《女神》风格手法,与惠特曼、泰戈尔、雪莱。

摘要：《宝葫芦的秘密》是张天翼创作于20世纪50年代的一部中篇童话,它不仅代表了＂十七年＂童话创作的艺术高峰,而且在今天仍被视为中国儿童文学的经典之作。过去研究者们对《宝葫芦的秘密》的阐释和评价,大都基于政治和艺术的双重视角,认为它是一部童话杰作,但不可避免地带上了政治说教的印记。这样的定位是基本准确的。作为一个天生的儿童文学作家,张天翼以独特的想象力为主人公王葆编织了一个奇异的梦，真实反映了孩童的内心愿望；另一方面，他又通过在王葆梦中创设的心理困境，表达特定时代的道德理想，以此实现教育儿童的目的。

摘要：静心写世情──评陈源斌小说集《一案九罪》洪治纲毫无疑问，在物欲大潮肆意冲荡的今天，一个作家最为可贵的就是要能保持冷静的写作心态，恪守独立的艺术人格。否则，其艺术的堕落将不可避免。在我看来，陈源斌就深悟此点。在小说的园地里，他十余年来一直默默地想、默默...

摘要：作者的在场与出场,自我意向的强化与自由,主观言语的进入与流溢,已日益构成当代小说艺术中一个鲜亮灿然的景观。这是一个带有革命性的表征。我们知道,在传统的小说型态中。作家是作品的“隐形伴侣”,你是很难看见作家本人的身影的。如有意无意地“显形”,则被判为一种僭妄与越规。福楼拜在给尚比特女士的信中说:艺术家应该象上帝一样销声匿迹,而不能让人感觉到他。恩格斯也坚定地说,倾向应当从场面和情节中自然地流露,而不应特别地把它指点出来。这都是说作家不要在作品中“现身显影”地说“纯我”的话,这当然是艺术创造的一种方法,但它不是唯一的。再者。

摘要：一切进入文化的事物都被赋予意义。然而,小说的意义制造却并非易事,由于小说的虚构性、语言性的本质以及艺术化的规则和风格,它的意义制造成为一种无比复杂的意义悬置活动。被悬置的意义不但是未确定的,而且是未完全生成的,这样的意义由于其悬置的极限状态,很可能被认为是无法获得的而放弃承认它。 从古典小说与现代小说的比较看,一部小说的意义并不在于它表达了什么,而在于艺术家打算用它表示什么或做什么,以及由此得到的它与现实的关系。判定一部小说的意义不必具有一个共同的标准,也不在于小说所具备的现实性质,一种现实被纳入或放入一种虚构的环境里,便具有一种虚构性质的意义,因而失去了现实性意义的指导。我们作为一个文化群体,环绕我们的各个事物都有自己确定的意义,小说所做的,是把这样一些现实性事物转变为虚构性事物,把确定的、现实性意义转变为非确定的、虚构性意义。

摘要：细节教学就教学方法而言,对于鲁迅小说的教学,我们要注意以下几点:一、关于课程目标设计的基本依据;二、教材自身的作者,文字表述,结构安排,主题探究等;三、学生知识积累与情感态度。课程目标设计的基本依据在于教学大纲(课程标准)和学生的现状。这不仅仅是鲁迅的作品,教师在对其他中学语文进行备课时都应该以教学大纲为基本依据来设计自己的教学目标。但事实不容乐观,据相关调查:55.6的教师依据《教学参考书》

摘要：2012年4月27至28日,由厦门大学人文学院、南开大学文学院、中国人民大学文学院主办,香港中文大学崇基学院神学院协办的"经典诠释与文学/文化研究"国际学术研讨会在厦门大学举行。来自中国大陆、台湾、香港、新加坡的40余位学者宣读论文,

摘要：李敬泽先生是时下我国文艺批评界极具社会影响和读者好评的文学批评家,立足于其多重的社会角色身份,一直以来他对于甘肃文学多所奖掖和推介。2015年1月3日,值其新著《小春秋》与《致理想读者》两本文化随笔集出版发行之际,西北师范大学传媒学院、文学院联手甘肃省当代文学研究会,在西北师范大学专家楼会议厅举办了一次由部分甘肃学者、批评家、作家和相关专业研究生参加的研讨会。研讨会大家的发言,既是对李敬泽先生两本新著意蕴内涵和艺术价值的一种积极解读,同时它们也远远超出了李敬泽及其文本自身,从一个特殊的面相上生动地展示了甘肃文学和甘肃文学批评目前所关注的视域、所能够呈现的思维和言说空间。为了更好地了解研讨会有关的内容,我们特刊发一组讨论会发言摘要,以期引发大家对于相关话题更为广泛和浓郁的关注热情。

摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》着重指出：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂用语文课程的视角审视当前的小语课堂,仍普遍存在＂重教轻学,重文轻言,重形轻质＂的课堂形态,教师注重教的过程而忽视学的活动;以理解内容为中心的研读模式遮蔽以学习语言文字运用为中心的实践活动模式;追求课堂环节设计的新颖有趣而忽略了文本自身的意义解读,致使课堂质量提效甚微。