摘要：目前学者们大多集中于OBE理念在工程专业的研究,忽视了对文科类专业的探讨,而文科类专业的学生同样需要专业实践能力的训练,设计实践课程时也应该关注过程与学生本身。因此,基于OBE理念设计文科类专业的教学模式亦显重要。主要探讨在成果导向视角下文科类专业的实践教学模式构建,并从企业、学校、教师与学生4个层面提出相应的实施建议。

摘要：高职院校文科类专业的培养目标是"高强大",能力结构是双核能力,培养模式是立体式的多元化,保障体系是制约与自主的协调。这四部分形成一个环环相扣的整体,这种结构要求定位合理、方案科学、教学实效、师资达标、管理到位,同时还需要相应的环境支撑。

摘要：通过设计调查问卷,分析影响我校文科类专业毕业论文质量的主要原因,结合我校的实际情况,提出加强文科类专业毕业论文质量管理的建议。

摘要：随着我国四化建设的发展,电子计算机的应用逐步普及,在经济预算、市场预测、银行、商业、档案、财务等方面管理,以及人口普查等领域,都开始应用电子计算机技术,并取得了显著成效。为适应这一形势的发展,北京大学于1985年初开始在若干个文科系设置计算机的选修课,从86年秋季起文科多数专业将计算机课列为必修课。国内其它高等院校的文科类专业也于1986年、1987年相继开设了计算机课程。

摘要：高职教育"以教学产品为纽带的创新型校内生产性实训基地"项目建设,相对于文科类专业而言,申报具有极大的困难。职业院校文科类专业"创新型校内生产性实训基地"项目建设,首先要进行项目类型定位,其次要设计确定教学产品,第三要确定教学产品的生产过程。该项目建设实践证明,只有真正地明确上述环节和方面,高职文科类专业创新型实训基地建设才能获得成功。

摘要：中职学校每年扩招力度都在加大,学校想方设法安置大量涌进的新生,但学生还要出得去,中职学校培养技能型人才,以就业为导向,实现的主要途径是通过各种实训课程的教学,但是文科类专业原来实训设计的软硬件已不适应扩招后的学生增长的巨大需求,本文试图探索可行的方法。

摘要：高职文科类专业实训课程开展效果不佳,这直接影响着高技能应用型人才培养目标的实现。近年来,河北软件职业技术学院文秘专业对综合能力实训课教学模式进行了开发。课程在内容上采取模块化设计,在组织形式上以项目驱动,在实训条件上设置了便于体验秘书"角色意识"的实训环境,在设计理念上以学生参与实训项目全过程为目标。通过文秘综合能力实训课程的开发,课程组在教师队伍建设、教材建设和考核方式的改革上都取得了一定成果。

摘要：“新文科”的概念,是教育部高等教育司司长吴岩在2018年11月23日发表在《中国教育报》上的文章《奋力开辟中国高等教育新境界》,以及24日在中国高等学校本科教育工作会议上发言提出的。其主要是针对本科院校的文科专业提出的建设要求,包括要适应新时代哲学社会科学发展的新要求,推进哲学社会科学与新一轮科技革命和产业变革交叉融合。培养具有新时代中国特色、中国风格、中国气派的先进文化,培养优秀的社会科学家[1]。通过推动新文科的建设,形成有中国特色的哲学社会科学的学派等。其中提到的文科专业与新一轮科技革命和产业革命“交叉融合”的理念,对高职文科专业尤具启发意义。

摘要：根据对高职文科类学生实践能力的相关分析,以广州城市职业学院人力资源管理专业为例,探索了高职文科类学生实践能力培养模式。通过精心设计实践教学体系、加强校内外实习实训基地建设、开展各种形式的校外实习和课外实践教学活动等方式,加强对文科类学生实践能力的培养。

摘要：五年制高职创意类专业的培养目标是为创意公司培养具有动漫、游戏等的道具、场景、角色制作及平面设计能力的专业设计人员。作为五年制高职文科类专业，它的特殊性在于学生的职业能力更多地表现为“创作能力”。因此，在创意专业的知识结构与能力结构中，